1谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。.docVIP

1谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。.doc

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1.谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。 答:我国的人力资源在数量上绝对是世界第一,但是,质量问题却十分突出。中国仍然面临着就业压力大、人力资源结构性矛盾突出、高层次创新型人才匮乏等问题。中国要从一个人力资源大国变成人力资源强国,任务十分艰巨。中国经济的核心竞争力必须尽快从人力转向人才。只有营造出创新型人才成长的环境和氛围,培养出千百万顶尖的创新型人才,才能使我国实现从“中国制造”到“中国创造”的转变。 教育事关一个民族和国家的未来,要培养出适应时代发展和现代化建设需要的高素质人才,关键是要有一支高素质的教师队伍,即教师在“为人、为师、为学”三方面做出表率。 (1)正人先正己,为师先为人。岁月更迭,人们记住的无数教师,往往在于他们为人、为师的品格,坚守了自己,更赢得了学生无尽的尊重。在当前价值多元化的时代,教师的为人更显重要,只有严格坚守职业的底线、道德的规范,才可能用自己的言行来影响学生一生。 2)时代发展还需要教师有更高的为师能力。应试型老师培养不出素质型学生,教师要变传统的说教为启迪学生智慧的方式,才能造就全面发展、有创新精神和创造能力的学生。 (3)时代发展还要求教师“为学广博”。新时代的教师要由“教书匠”型向教研型、专家型转变,身为教师必须成为学习者,不断提高自己的综合素质,才能为学生树立好学求索的典范。 正如温总理所说,教师的日常工作既平凡,又不平凡。教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。 2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。 教育的理想是为了一切人,为了人的一切;教育的目的是研究人、服务人、发展人、提升人。 新的《数学课程标准》把树立学生对数学的情感、态度与价值观作为数学教学总体四个方面目标之一,它对学生的长远发展有着重要作用。 在教学中,我们要经常为学生提供创造的空间,让学生有发挥创造的机会,然后在同伴的欣赏赞叹中体会个性化思维的乐趣,让他们获得成功的体验,在内心得到满足的同时形成学习数学的积极情感和态度。譬如遇到一道题目时,让学生在独立思考后,鼓励学生谁能做“小老师”给大家讲一讲,这样学生的思维火花就会在一刹那间被点燃,获得成功的体验,内心得到满足。   教师在教学中还要紧密联系生活实际进行教学,创设生活的情境,体验生活中的数学。这样能使学生认识到数学在现实生活中有着广泛的应用,他们所学的数学是有用的数学。这样人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展。学生的数学学习过程就是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。   教师在教学中更要欣赏、鼓励每一个学生,对他们进行正面积极的评价,帮助他们正确认识自己、树立信心。比如对于个别学习困难的后进生,只要他们比以前努力了,有进步就应及时表扬,体现发展的观点。还可以建立数学成长档案袋,设计自我评价、同学互评、家长评价和教师评价等多元评价方法,这样能随时随地关注学生的学习过程,注重情感体验,尊重他们的个性感悟,让他们感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福。 3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。 要减轻学生负担,全面提高教育教学质量,除了课堂教学外,还必须搞好练习、业余辅导、考试等教学环节,使“减负”真正落到实处。要搞好教学过程中的各个环节,首先,还是一个教师转变观念的问题。过去那种滥编、滥订、滥发学习资料,搞题海战术,“狂轰乱炸”,实行频繁考试的教学方式实在不能继续下去。那样做不仅使学生不堪重负,而且与新的人才培养目标和模式完全背道而驰。其次,要让学生走出题海。教师必须有一种奉献精神,钻进题海,花大量的时间、精力,针对学生实际,精心选择典型的例题和练习题,只有精讲、精练才能体现高效,落实“减负”。再次,教师要加强对学生的作业批改和指导。作业的批改分为详批、略批、面批。详批的作业不能只作正误评判或只打一个分数,对错误答案要分析原因,甚至可以主动帮学生改正错误。对个别特殊情况,教师要利用课余时间对学生实行面批,当面指导学生改正错误,让学生既要“知其然,又要知其所以然”。另外,要切实减少过多考试,改进考试方法,注重考试与考查相结合,使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。对学生来说,“减负”与刻苦学习都是必要的。“减负”指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担,因为那些简单机械的、重复的课业,不仅不能提高学习质量,反而会挫伤学生的学习积极性,影响学生的健康成长。而要提高教育教学质量,仍要倡导刻苦精神。学习是一个从已知到未知的探索过程,没有勤奋学习、刻苦钻研精神是求不到真知的。所以,教师在教学的过程中,一定要利用各种机会、各种场合,给学生指明学习目的,帮助他们端正学习态度。只有这样,学生的学习才有动力,才能自觉地勤奋学习。其次,教师还要加强对学生学习方法的指导。好的学习方法是一个人学好知识,求

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