《8的乘法口诀》具体内容及教学建议.docVIP

8的乘法口诀 （第75～79页） 编写意图 (1)例2教学8的乘法口诀。其编排思路与7的乘法口诀编排体例略有不同，主要有以下几方面特点： 一是情境的呈现方式略有改变。7的乘法口诀通过操作得出连加结果，这里只是让学生直接独立观察直观图——学校军乐队训练的队列：每行8人，一共8行，进而分析得出8连续相加的结果。 二是连加结果的呈现方式有所变化。7的乘法口诀中用表格呈现，这里借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，并更突出了连加的结果，为记忆乘法口诀作好铺垫。 三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。如，根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制出8的乘法口诀等。 (2)“做一做”安排了两道题目，以乘法口诀填空和用乘法口诀口算两种形式的题目，帮助学生记忆、并灵活运用8的乘法口诀进行口算。 教学建议 (1)利用迁移学习8的乘法口诀。 军乐队可以动态呈现：1个8人，2个8人……8个8人，引出8连续相加的结果。同时要注意让学生独立观察图意，尝试独立完成。再分小组汇报、交流，以求互相启发，共同提高。最后进行有条理地总结。在整个过程中都要强调连加结果的记忆和乘法口诀含义的理解。 (2)借助数轴，初步渗透数形结合思想。 教材借助数轴帮助学生理解和掌握8的连加结果。教师要充分利用好这个模型，如果有条件，要动态呈现小狗跳跃的画面，引导学生在