2014-2015年小学语文教学随笔 (1).docVIP

大胆放过细节，倾心抓住重点 不论哪个年级，不论哪册教材，总有个重点。每组教材总有重点篇章；每篇课文总有重点段落；每个段落总有重点词句。有的重点可能也就是难点，我们必须明确重点训练项目，集中精力和实践指导学生进行复习，使其融会贯通，阅读和写作的难点突破了，主要矛盾解决了，学生就可以举一反三，触类旁通。对于学生自己能够解决的问题，就不在一个个拿到课堂上来“过关”了。 由于个体的差异，班中几十名学生对所学知识的遗忘是不尽相同的。教师选择复习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象。因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性、讲究思维价值的习题。所以，在课堂上只解决那些学生真正不懂、不会的问题，如果胡子眉毛一把抓，面面俱到，必然加重学生的作业负担，把他们的脑子搅乱，分不清主次。这样，不但对必须掌握的知识，反而不能掌握，而且有损学生的身心健康。 面面俱到的复习效果不一定好，特别是在期未复习时间少的情况下，更要抓住重点复习。由于，语文教材中没有编排期末复习的部分，所以教师要保证有效的期末复习，就要创造性地对教材进行再次开发，按复习目标再一次以教材为核心组织复习内容，大胆放过细节，倾心抓住重点进行复习。 尽量避免重复，不断变换角度 复习还必须要依纲据本，但又不能囿于课本。复习绝不意味着把学生学过的知识简单地重复一遍，而是要不断变换角度，采用多种