教育均衡发展“武侯模式”的实践特征与内涵诉求.docVIP

教育均衡发展“武侯模式”的实践特征与内涵诉求 　　摘要：区域推进教育均衡化，成都市武侯区在城乡统筹实验区建设的背景下，进行了一系列制度设计与行为创新，取得了较为显著的实验成效和较强的社会影响力，被媒体誉为区域教育均衡发展的“武侯模式”。武侯区以满足社会对教育的现实需求为出发点，以解决优质教育供需矛盾为目标，在不断积累实践经验、优化认识的过程中，实现了区域教育均衡发展的外显层次性和内涵合一性的协调统一，体现了教育均衡发展的现实性、差异性、文化性、前瞻性的内涵诉求。 　　中图分类号：G40 文献标志码：D 文章编号：1673-4289(2014)06-0064-04 　　教育均衡发展，是确保人人都有受教育的权利和义务，向受教育者提供相对平等的接受教育的机会和条件、教育成功机会和教育效果的相对均等。[1]在城乡统筹实验区建设的背景下，成都市武侯区区域推进教育均衡发展，进行了一系列制度设计与创新，取得了较为显著的实验成效和较强的社会影响力，被媒体誉为区域教育均衡发展的“武侯模式”。本文对这一模式的实践特征和内涵诉求进行研究分析，梳理可供借鉴的实践经验，并对隐含问题进行探讨。 　　一、视教育均衡发展为区域社会图景的应然追求 　　成都市武侯区是国务院命名的高科技文化区，区域社会发展具有“城区带郊区”的鲜明特点。全区城郊部分有6个涉农街道、流动人口30多万，城郊学校学生人数占全区公办中