1.1《我与地坛》课件(苏教版必修2)课件.ppt

(三)本文语言很有特点，“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜，很奇崛，但又是语言规范所允许的。 举例：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。 此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法是：门壁上朱红的油漆淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。 新鲜别致的句子还有很多，请找出，并体会其妙处。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，____________，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，________________，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，____________，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。 【答案】　示例：秋天是黄昏　秋天是大提琴　夏天是冗长的 蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑。(符合要求即可) 二、阅读下面的文字，完成1～4题。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平方米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。 1．前三句同下文在内容上有什么联系？ ______________________________________________________________________________ 【答案】　交代去园子逗留的地点之广，时间、次数之多，引出下文在园中对生死的思考。(意思对即可) 2．文中的“上帝”指的是什么？ ________________________________________________________________________ 【答案】　自然规律。 3．请概括出已经“截瘫”只能靠“轮椅”活动的“我”感悟到关于“生死”问题的宝贵体验。 ________________________________________________________________________ 【答案】示例：生和死都是自然规律，对死不必急于求成。 4．请谈一谈选段最后两句话的写法特点以及在内容上的表达作用。 写法特点： _______________________________________ 在内容上的表达作用：_______________________________________ 【答案】　类比说明　具体表达了“我”弄明白“生死”问题后心境上的变化(轻松与坦然) 许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。” 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 5．选文开头的第一句话(要特别注意加点的词语)对母亲近乎“定格”的情态的描写，表现了母亲怎样的心境？从内容上来说，这句话在全段有何作用？ ______________________________________________________________________________ 【答案】　表现了母亲送“我”出门时极度关切、惦念，极度沉重、复杂的思想感情。引起下文对母亲生前心境的感悟。 6．这段文字重点写母亲给作者生存的启迪。作者得到了怎样的启迪？ _____________________________________________________________________________