正确地做事效率 做正确的事效能.pptVIP

* * * 正确地做事效率 做正确的事效能 教学理论的认同、教学方法的选择、教学技能的精通、教学效率的提升 最近发展区 内化 个体主动性 学习生成模式 实例式教学 基于问题的教学 情境性教学 支架式教学 抛锚式教学 随机进入教学 认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构。同化(图式扩充) 顺化(图式改变) [同化、顺化和平衡] 图式（认知结构） 最近发展区和内化 个体主动性 学习生成模式 非结构性 建构主义 皮亚杰 维果茨基 斯腾伯格和卡茨 维特洛克 乔纳生 操作技能 观察技能 想象技能 符号运算技能 （知道怎样做） 动机原则 结构原则 程序原则 强化原则 学科知识都是一种结构性存在 (感知顿悟) 倡导发现法 认知主义 托尔曼 布鲁纳 奥苏贝尔 加涅 教学目标具体、精确 注重矫正反馈练习 实行标准参照评估 （知道是什么） 小步教学原则 强化学习原则 及时反馈原则 刺激、反映、强化学习模式 教育目标分类学 程序教学法 社会学习理论 行为主义 华生Watson 布卢姆Bloom 斯金纳 班杜拉 教育理想的追求、教育目标的选定、教育价值的取向、教育效能的提升 学校的性质？ 儿童社会化的桥梁 教育的本质？ 学会做人做事 教师的天职？ 传道授业解惑 以德为先 厚德载物 正确地做事效率 做正