论高校音乐艺术教育中创造性思维的培养.docVIP

论高校音乐艺术教育中创造性思维的培养 内容摘要:21世纪需要富有创新精神的人才，在高校音乐教育中，改变原有以授受性教育为主的传统音乐教育方式势在必行。文章分三个层次论述了高校音乐教育中培养创造性思维的价值，进而对各国教育家们对其的探索以及我国创造性音乐教育的现状进行阐述。并立足于国外先进教育经验，从我国实际情况出发，论述了在高校音乐教育中进行创造性思维培养的主要途径和方式。 关键词:创造性思维 创新教育 素质教育 传统与现代 自20世纪中叶起，从美国开始，教育家们用时代的最强音呼吁教育改革，即以创造性教育培养适应时代需要的创造性人才。自20世纪以来，各国的教育先后从传统的重视“传道、授业、解惑”转向重视智能的培养，把发展创造力作为教育改革的战略目标。在世界范围内形成以开发思维能力为主旨的创造教育理论，为越来越多的教育家所接受，并猛烈冲击着传统教育理论。 同样，在音乐教育中，随着人们审美水平的提高，审美习惯的改变，音乐艺术的内容、形式乃至技能技巧都将不断地充实和创新。与之相适应，音乐教育不仅要教授学生基本知识和技巧技能，还必须承担培养学生获取知识的方法和音乐创造能力的任务。高校音乐教育要适应创造性人才培养的趋势，其内容、模式必然要发生变革和拓展。 一、音乐教育中创造性思维培养的价值 创造性思维又称创新思维，是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动。美国心理学家马斯洛