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用核心价值观培养责任公民 ——对湖北荆门一中打造“正”文化的调研本报记者　柴哲彬　郭万盛 《 人民日报 》（ 2015年04月02日 ? 18 版） 　　中学是学生汲取知识的黄金时代，也是世界观、人生观、价值观形成的宝贵时期，如何在此期间发挥学校应有的教育职能，把孩子培养成国家需要的人才？ 　　湖北省荆门一中在历经8年时间的探索中，围绕中华民族的“正”字做文章，营造风清气正的育人环境，建设正直博学的教师团队，培养品行端正的责任公民，逐步孵化出“存正念、做正事、走正道”的共同价值观，在弘扬社会主义核心价值观方面，初步探索出一条道路。 　　以打造风清气正的教师团队为基础，提升社会主义核心价值观的引导力 　　多年前，湖北省荆门市第一中学发展遇到困难，高考成绩、教学质量、生源状况等呈下滑趋势，一所老牌省重点高中遭遇了发展危机。当时，刚履新的校长原野面临着非常“残酷”的现实：学校正常上课时间竟然有3个教室没有老师，教室成了“闹市”；生源质量、教学成绩、管理水平与传统重点中学相去甚远；在走访教师中，他了解到相当部分年轻老师刚进学校时都怀揣理想，但看到学校作风涣散、风气不正，一腔抱负无处施展。 　　校风如此，何谈爱岗敬业？作风如此，何谈教学质量？教育是一种培养人的活动，教师是培养人的活动的组织与实施者，师德师风是塑造青少年正确价值取向的保证，学高身正、正直博学的教师团队是把握这一方向的“舵手”。 　　循着这个指导理念，荆门一中于2006年开始围绕“正”做文章，将“正”作为师德核心、育人准则和治校根本：通过推行全员聘用制，中层干部实行竞争上岗，公开选拔，严格考核；教师实行逐层聘任制，把品行端正作为选拔干部的首要条件，以公开竞聘的方式大胆起用品行正直的年轻人；为确保年轻干部健康成长，学校把思想品德教育放在首要位置，定期培训狠抓作风建设。 　　记者了解到，学校的各类先进不是“评”出来的，而是“算”出来的。为充分体现“正”文化的导向，学校建立了以《荆门一中业绩考评方案》为核心的系列管理制度。依据考评方案，每位教师从事的各项工作都有一个得分，累计一年来的各项得分，便是一年的工作成绩，谁优谁劣，一目了然，公正透明，杜绝歪风邪气。 　　规矩成就方圆。在荆门一中，教师不只是传道授业解惑，更是学生的表率和榜样。为让教师用正直的人格和言行影响学生，荆门一中对教师在课堂、办公室、集会、生活等各种场合的言行做了详细规定。如校园内不抽烟、每天运动一小时、礼让右行、轻声说话、捡拾垃圾、光盘光桌等等。 　　走进荆门一中，记者处处可以感受到“正”文化的熏陶：以“正”字为主题设计的校徽、会议室里挂着“三正三宽”（为人正直、作风正派、伸张正义，待人宽厚、遇事宽容、心胸宽阔）的匾额、墙上写着“唯正而行、择善而从”的标语，以屈原、魏征、文天祥、林则徐等历史正直人物为内容的品正墙等。“正”字作为荆门一中校园文化的特征符号，出现在师生工作、学习和生活的各个场所，产生着潜移默化的影响。 　　据原野介绍，风正气顺，人和事兴，心齐劲足，正气给学校及师生精神面貌带来了巨大变化：民主公开、唯正是举成为常态；领导干部以身作则、勇于担责；教师爱岗敬业、建言献策成为风气。 　　以推进因材施教的阳光教育为抓手，增强社会主义核心价值观的渗透力 　　仅从考试分数来说，荆门一中的生源并不理想。荆门因为拥有龙泉中学和钟祥一中两大名校，荆门一中只能在它们招生线下40分确定学校录取线。在录取的学生中，几乎没有一个过当地一档线。曾经有一名学生写道：“在家里父母不理解我们，总是爱唠叨；在学校老师不理解我们，总是爱批评；在社会上，我们也是饱受批评的群体，我到底惹谁了？为什么受伤的总是我？”这句话道出了荆门一中绝大多数学生的心声。 　　基础差，底子薄，是荆门一中生源的典型特点。但不论现实情况如何，把孩子培养成对国家和社会有用的合格人才是荆门一中的使命和义务。 　　为了不辱使命，面对那些在成长过程中落下心理阴影的祖国花朵，荆门一中提出了“让每个孩子都能成为有用之才”的教育目标。在《荆门一中关爱教育实施细则》中明确规定：教师必须面向全体学生，对不同成绩、不同品貌、不同性别、不同智力、不同家庭背景、不同亲疏关系的学生一视同仁，不歧视、不放弃任何一个学生。 　　育人先育心。为了让学生拥有阳光健康的心理，每个学生都配有一名心理健康导师，导师负责在思想、学习、生活、健康等方面对学生进行全过程关爱，为其解决现实遇到的问题和困惑。导师每月还要与家长通话，每学期到学生家里走访。目的只有一个，让学生养成勇于担当、积极向上的心态。 　　有了阳光的心理，才能开展个性化的教育。针对学生文化成绩参差不齐、天赋特质各不相同的特点，荆门一中确立了因材施教、走特色发展之路，力争让所有学生都能成为学有所长的人。学校将课外活动作为学生自主选择、特长发展的专门