中学教育心理学备课讲义.doc

中学教育心理学备课讲义 主讲：丁光木 简介：丁光木 ，男 ，1968年9月出生，醴陵市人。株洲市第一中学专职心理健康教育高级教师，国家级心理咨询师，家庭教育指导师。毕业于湖南师范大学教育系心理教育专业，专门从事学生心理教育、家庭教育、高三复习方法和高考潜能开发等研究与教学工作，现为中国心理学会会员，全国心理健康教育常务理事、湖南省中小学心理健康教育教学委员会常务理事，全国心理健康教育讲师团主讲教师，湖南省家庭教育讲师团、株洲市教育局家庭教育讲师团成员，湖南教育信息网家庭教育频道、《潇湘晨报》、株洲电视台、《株洲日报》“家校通”栏目特约家庭教育专家；主持多项有关心理教育的国家、省、市重点课题并获奖，公开发表十多篇有关心理教育的论文，参与编写省级心理教材多部；撰写出版专著《中学生心理健康教育》、《让孩子的心中充满阳光——中学生家庭心理健康教育指南》、《中学生青春烦恼100问》、《教子烦恼200问》（小学版），《教子烦恼200问》（中学版）、《青春心灵解码》（初中版）、《青春心灵解码》（高中版）、《成功跨越高考》等。 联系方式： 株洲市解放街99号株洲市第一中学心理健康教育研究室 邮箱：dingguangmu@163.com QQ：601120474 中学教师资格教育心理学考试的基本题型： 四大题型 一、选择题：一般15题，每题2分，共30分，紧扣教材，考查对基本概念的理解。 二、填空题：一般二十个空，每空一分，共20分考查较细致，主要考细心和记忆。 三、简答题：一共六小题，每题5分，共30分，考查应用方面较多，主要是小标题的内容 四、论述题：共两题，每题十分，共20分 综合考查理论实践与应用能力，较灵活可发挥。 考卷总共6页： 第一章 教师与教育心理学 一 怎样才是合格的教师 【评价目标】 1、了解专家型教师的定义、主要特征、教师成长的历程。 2、影响教师的成长因素、教师成长的阶段与发展途径。 （一）专家型教师的定义、主要特征 （二）教师成长的历程 1、关注生存阶段 2、关注情境阶段 3、关注学生阶段 （三）教师成长与发展的基本途径 1、观摩和分析优秀教师的教学活动 2、开展微格教学 3、进行专门训练 4、反思教学经验 5、教师参与研究 二、教育心理学对教师的作用 【评价目标】 1、了解教育心理学的研究对象与发展历程。 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用。 （一）教育心理学的定义 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 （二）教育心理学的研究内容 1、学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 2、学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程 （三）教育心理学的内容体系 1、教育心理总论 2、学生与学习心理 3、教学与教师心理 （四）教育心理学的作用 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 三、教育心理学的发展概况 初创时期（20世纪20年代之前） 发展时期(20年代到50年代末) 成熟时期(60年代到70年代末) 日益完善时期(80年代以后) 　（一）心理学思想与教育的早期结合 　　在教育心理学作为一门独立的学科产生之前，历史上的一些哲学家、思想家、教育家就曾运用心理学的观点，对教育问题进行过论述。这便是早期的教育心理学思想。 　　我国古代的教育家、思想家，如孔子、孟子、荀子等人的教育思想中都具有一定的心理学观点。 　　古希腊的哲学家亚里士多德也强调教育与灵魂（心理）的联系。他把灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂三类。 　　从17世纪到19世纪，欧洲的一些著名教育家，如夸美纽斯提出“人只有凭借教育才能成其为人”的著名论断。 夸美纽斯 “教育学之父” 扬·阿姆斯·夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。 夸美纽斯（1592——1670）是捷克伟大的资产阶级民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618——1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。从适应自然秩序的原理和感觉论出发，提出了直观性、彻底性、自觉积极性、系统性、循序渐进和量力性等一系列教学