络环境下基本问题学的行动研究方案.docVIP

网络环境下基本问题学习的行动研究方案 一、试验研究方案的制定及前期准备 （一）研究的目标 通过实践，研究网络环境下PBL教学设计方法的主要内容及其操作方法。 （二）研究的计划 为确保研究的信度和样本的代表性，本研究选择了两个学科（地理、物理）和两个年级（高一、高二）作为实验对象。表1为此研究的行动研究计划总表。 表1行动研究计划总表： 行动研究阶段 时间起止 研究样本 研究目标 主要任务 实验年级 试验专题 总体计划的制定 2007年7月—2006年3月 高一级（1-6班） 高中地理“宇宙环境问题” 对理论研究阶段 提出的网络环境 下PBL教学设计 的内容和方法进 行修正和完善。 检验网络环境下PBL教学设计内容的合理性，内容要素间的协调性以及教学设计方法的可操作性，在教学中发现理论研究阶段存在的问题。 高一级（7~12班） 高中地理 “环境问题 及可持续发 展” 高二级（1~11班） 高中物理 “PBL电阻 实验” 第一循环 2005年7月—2005年10月 高一级（7~12班） 高中地理 “宇宙环境 问题” 教师利用网络环境下PBL教学设计方法，通过制定教学设计方案和实施教学，发现网络环境下PBL教学设计方法的不足，作为下一轮研究的目标。 1、帮助帅生熟态网络环境下PBL的基本操作流程; 2、在教学实施中观察、探究所提出的设计体系中各个要素的合理性和协调性，分析教学中出现的各种 问题。 高中地理 “大气环境 问题” 高二级（1~11班） 物理 “电阻” 第二循环 2005年11月—2006年12月 高一级（7~12班） 高中地理 “地球运 动” 针对第一循环存 在的问题和建议， 对PBL教学设计方 法的具体内容进行修改和细化，继续开展教学试验，进一步发现其中的问题，使其可操作性更强，更加完 善。 在第一循环研究的基础上，着重对出现的问题进行反思，修正设计思路，重新设计、实施教学、发现问 题。 高一级（7~12班） 高中地理 “环境保护 及海洋权 益” 二级（1~11班） 物理“变阻器” 第三循环 2006年1月—2006年3月 高一级（7~12班） 高中地理月地关系 针对前两轮研究中存在的问题和建议，对PBL教学 设计方法进一步 完善。 对前两个循环的研究进行反思，再次设计、实施教学，验证、总结和完善网络环境下PBL教学设计的具体方法和实施步骤，形成了网络环境下PBL教学设计的方法。 高一级（7~12班） 高中地理“全球性习境问题与互降续发展” 高二级（1~11班） 物理“欧姆定 律” (三)试验的前期准备 1、对实验班级参与试验研究的教师进行了PBL理论和行动研究方法的培训。 2、实验班级老师在作者的帮助下，制定了试验研究专题研究方案。 3、实验班级老师按照我们提出的教学设计方法，对所选择的专题进行了专题教学设计和该专题下每个课时的教学设计，并且每个课时都将教学内容转换成了与学生息息相关的一些问题情境，每个教学设计方案都是在作者和学科教师不断切磋、修改和完善的基础上完成的。 4、实验班级在PBL专题研究网站的基础上设计和开发了用于试验研究的PBL学科教学支持环境。各个学科网站名称及其首页面、典型界面分别如下: 表2：专题学习网站 网站名称 学科类型 高中地理“宇宙环境问题”PBL学习网 地理 物理“电阻实验”PBL研究网站 物理 高中地理“环境问题及可持续发展” 地理 图1高中地理“宇宙环境问题”PBL支持环境中的研究专题界面 图2：:高中地理“宇宙环境问题”PBL支持环境中的问题情境界面 图3：物理“电阻实验”PBL支持环境的封面 图4：物理“电阻实验”PBL支持环境中的研究专题界面 图5：物理“电阻实验”PBL支持环境中专题四的问题情境 图6高中地理“环境问题及可持续发展”的封面 图.7：高中地理“环境问题及可持续发展”的研究专题界面 二、第一循环行动研究 （一）目标 1、让师生逐渐熟悉网络环境下PBL的基本操作流程; 2、教师按照理论研究阶段提出的网络环境下PBL教学设计思想对参加试验的各个专题 进行认真地设计和实施; 3、在教学实施中主要观察、探究所提出的设计体系中各个要素的合理性和协调性，分 析教学中出现的各种问题。 （二）计划 1、研究时间:2005年7月一2005年10月 2、研究专题 在本研究中初步应用PBL教学设计方法，在研究中为了体现网络优势和PBL的思想，我们有意识地在学校都选择了高中地理、物理作为试验科目进行试验，目的在于让不同年级的教师通过网络集