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近30年知识观、学习观、教学观 的变革与启示 吴庆麟 教授 上海华东师范大学心理与认知科学学院 2011、3 一、知识造就能力：80年代以  来的能力观 1988年，根据专长研究的第一次国际会议所讨论的各项专题，Chi等人编著再版了《The nature of expertise》，即《专长的实质》一书，在该书的总论中，Chi等人概括了当时在专长研究方面已获得的如下七点结论： a、专家主要是在自身的领域中才胜人一筹。 “几乎没有证据可以证明，在某一领域内技能高超的人可以将这种技能迁移到另一领域”。“一个极其聪明的人也许只能如此，主要是出于他对有组织的知识的特殊性，而并非是反映了他的思维的总体品质”。 b、专家可知觉自身领域中一些大而有意义的组块。 对于专家棋手能将自己一眼看到的棋局作出超出常人短时记忆限制7±2个单元的回忆，Chi指出：“专家的这种能识别有意义组块的能力，并非是反映了一种一般的超出常人的知觉能力，相反，它反映了专家的知识背景的组织性”。 c、专家是快手：与新手相比，专家能更迅速地执行自身领域中的技能，而且他们能迅速、准确地解决问题。 “我们至少可以从两个方面来解释上述专家的这种速度”。 “对一些简单的任务而言，由于经过众多的练习，专家已使这些技能趋于自动化，并解放了处理任务中其他一些方面的记忆能量”。 “对于专家解决问题之迅