《草原的早晨》教案设计.docVIP

5、草原的早晨 学校 北关小学 年级 一年级 学科 语文 课题 5草原的早晨 教时 两教时 主备人 侯兰秀 一、教学目标 1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 二、制定依据 1、内容分析： 本课主要描写了草原早晨的美丽风光，牧民们的勤劳和快乐，寥寥字数勾勒出欢乐的草原景象。 2、学生实际： 学生对大草原上的风光了解甚少，对牧民的生活也不太了解，通过本课的学习，可以激发学生热爱草原的感情。 三、教学过程设计 第一课时 时 间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 10 分 钟 一、谈话导入 　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。　3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。　4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 读课题，听老师介绍草原的相关背景知识，说说自己记住“原”字的方法。 向学生初步介绍草原的大致情况，引导学生用已经学会的方法记住新的生字“原”。 20 分钟 二、初读课文，整体感知 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔跑。）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解）④教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。 1、看图说话。 2、自读课文，给自然段标好序号，画出生字新词。 3、在老师的引导下拼读各段的生字词，交流自己已经读懂的字词和没有理解的字词。 4、认读生词卡片。 5、自由朗读课文。 通过自学，读通课文，找出文中不理解的字词，经过交流使学生对课文有整体感知。 10分钟 三、作业 读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。 ?学生读写 指导学生正确地读写，流利地朗读。 第二课时 5 分 钟 一、复习导入，加深印象。 　1、出示卡片，指名认读词语：　草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。 认读词语。 听写词语。 朗读课文。 复习巩固旧知 30分钟 二、精读课文，品味语言 1、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）口头填空：（ ）的鞭声打破了宁静。 （ ）的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：( )羊儿涌出了圈门，( )奔向草原。牧民们（ ），追赶那( )。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：