2015—2015学年度第二学期七八年级英语学科.doc

2014—2015学年度第二学期七八年级英语学科 教学意见和建议 本学期的指导思想： 在因人施教、因材施教上探索和运用新的、好的教学方法。(1-9ELA1.2.1)　　英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9ELA1.2.2)　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9ELA1.2.3)　　学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9ELA1.2.4)　　本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（五）注重过程评价，促进学生发展(1-9ELA1.2.5)　　建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。（六）开发课程资源，拓展学用渠道(1-9ELA1.2.6)　　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。三、教学任务和要求 基础教育阶段英语课程的任务是：把培养学生的英语学习的兴趣、信心、策略、和习惯作为首要任务。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。作为基础教育阶段，尤其是起始年段的英语学习要求全体教师把握好关键的入门教学，同时根据外语学习的规律以及我市广大农村中学的教学现状与需求，切合实际地帮助学生过好“语音关”、“音标关”，“单词关”，培养学生的“观词读音”、“听音写词”的拼读能力及书写的良好习惯，为进一步学习扫清障碍。 四、教学内容和时间安排 教学内容：七 八年级（下）全册 上半学期 七 八年级（下 ）册五六单元 下半学期 七 八年级（下）册七八单元 时间安排：本学期共18（包括社会实践活动、劳动技术教育、复习考试时间、节假日）。 2015年4月15日—117日为期中考时间。 2015年6月30日为期末工作结束。 四、考试范围 半期考： 七 八年级（下）册（Unit5-Unit 6） 期末考： 七 八年级（下）全册以（Unit7-Unit8）教学内容为主） 五、几点教学建议 用心备课，抓实抓牢备课，精心预设，实现多彩生成，要提高备课的实用性，杜绝无效备课。课堂教学要减少讲与听、增加说和做，删除无效环节，在有限的时间内让学生获得最大程度的发展。教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。采用新奇而具刺激的教学手段，以帮助学生维持兴趣。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，教师要在课堂教学中注意创设情景，语境，吸引学生进入学习状态，在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取。“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知识传授的梯度，重在抓学生对中学学习的适应过程，培养学生学习英语信心。 要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。古人曾指出：“学者须先立志”，“无志则不能