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2010——2011学年度第二学期期中 三年级口算测试卷面分析 一、口算试卷? 本张试卷的出题难易适中，覆盖面广，充分的考察了学生的计算能力，口算试卷的考试用时是5分钟,考试卷共50道题。 ?二、本次考试成绩如下 本年级应考359人，实考359人，总分17135分，平均分47.7分 ，优秀人数324，优秀率90.3%，合格人数349，合格率97.2%。及格人数351，及格率97.8% 总体来看学生考得不错，发挥了应有的水平。 ??三、卷面分析失分原因有 1、粗心，不认真，求快，不求质。计算并没有看清数字或符号。 措施：有此类问题存在的学生大部分是口算能力中上等，会做，并且理解算理而不认真造成，所以在平时的训练当中应多关注这些学生并强调做完题后自已检查纠正。 ? 2、做的快的学生，在时间允许的情况下检查不认真。如：个别只漏一题的，或只算错一两道题的。 措施：良好的学习惯未养成造成能够得有百分百的正确率的学生失分，让其深入认识到自己的错误根源，能有端正的数学态度以培养数学素养，在计算上从心里上有个端正的态度，不轻视一道题。对这样的同学要着重培养他们的数学的严谨性。 3、书写潦草，数字不清楚，不规范，而出现失分。 措施：分数不重要，态度很重要。针对这种情况，训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9和运算符号＋、－、×、÷。首先要求学生书写得端正，经过一定时间的训练书写，认真规范的书写和保持整洁页面的态度是保证满分或高分的前提。相信学生的书写速度和良好书写习惯可以养成。 4、速度太慢，正确率低。 措施：对学生平时的数学习惯的养成上，锻炼学生养成坚持每天一张口算卡的好习惯，从时间的上，无形中让学生感受到成功的喜悦，提高了速度，也培养了学生的学习兴趣。 5、对个别的计算题还有的同学出现了计算上的看错数字符号等现象，这样的现象有一少部分同学出现。 措施：学会认真审题，是今后努力的方向。 ?四、努力方向 口算是笔算的基础，口算是提高学生计算能力的主要途径，因此，提高孩子们的口算要从以下几方面抓起。 口卡要每天一页，每日一练。 课堂上口算要计时，要求学生们做题迅速、准确。 2010——2011学年度第二学期期中 ?????三年级数学卷面分析 一、命制依据和指导思想 小学数学三年级期中教学质量检测题，以新的课程标准为命题指导思想，反映《课改》基本理念。全面考查学生的数学基础知识与基本技能。 二、试题分析 （一）以生为本，注重人文精神的培养。 本套试题充分考虑了儿童年龄小、好奇、喜欢被人激励的心理特点，以形象直观的画面配以简洁文字，以激发学生浓厚的答题兴趣，引导学生完成检测。试题不仅注重“双基”考查，而且注重培养学生的环保习惯等人文素养的培养。 （二）生活气息浓厚。 加强数学与学生生活的联系，从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要思想。本次试卷的命题在这方面做了很好的尝试：如“卖面包一共多少元”，这样既考核了学生知识，又训练了学生的生活实践能力。这些密切联系儿童生活、生动有趣的素材，让学生在具体生活情景中运用知识，锻炼能力，同时还渗透良好习惯教育和培养。 三、对学生成绩及试卷的初浅分析 本年级应考359人，实考359人，总分31359分，平均分87.35分 ，优秀人数171，优秀率47.63%，合格人数335，合格率93.31%。及格人数348，及格率96.93% 总体来看学生考得不错，发挥了应有的水平。本试卷主要检测学生对乘除法的计算 、混合运算掌握情况，旋转与平移，统计、以及年、月、日的理解情况。试卷重点考查学生计算能力和解决问题的能力，这部分考查内容占了相当大的比例。 试卷采用了填空、判断、选择、看图写时间、计算、解决问题、看统计图，回答问题等形式。试题覆盖全面，注重基础知识、基本技能的检测，试题紧密联系学生的生活实际，图文并茂，符合学生的年龄特点，趣味性强。 本张试卷以基础性为主，但仔细分析却有一定的灵活度。更为注重培养学生对学习知识的运用，是对学生能力的检测。例如：填空题第4题，能测试学生对知识运用的灵活性，对知识的应用力；选择题第4题，看似简单朴实，可仔细打量却略有深度；再看应用题的第3题，则是考学生把所学的数学知识合理灵活得应用到生活实际中去，学习数学的真正目的不是为了考试，而是怎样去合理正确地用数学，解决生活问题。 四、存在的问题 年、月、日单元，知识点多，难度大，学生很难理解，虽然教材仅仅安排了5课时，但在实际教学中占用了两周的时间，尽管用时长，但教学效果依旧不好，从卷面上看，失分的地方大部分是本单元。现具体分析如下： （一）基础知识 第一部分，填一填 2小题和5小题失分较高，2小题把A处向（）平移（）格到了B的位置。个别孩子在数格的过程中出现失误，而出现失分。学生出现上述错