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高中地理教学论文：灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力 摘要：发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重 探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难 以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生尤其是高三学生来说，加强对地理 思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度， 尝试探 讨如何更好的发展学生的地理思维能力。 关键词：生活实际 地理思维 欠缺 1 引言 对许多刚进入高三的文科学生来说，地理很难，甚至在有些老师当中也会形成这么一种认识 “学好地理就等于学好了文科”，地理之难，许多同学会一致推举人教版高一地理的必修上 册和区域地理分析这部分。为什么许多同学会学不好这部分的内容呢。经过连续三年的高三 地理教学，本人以为出现这种现象的症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。 2 学生地理思维能力欠缺的一般表现 在地理学习中，许多学生往往表现出一些共同的思维方式，这种思维方式造成了这些学生在 地理学习中的一个共同点，那就是地理学不好，这主要表现在以下几个方面： 2.1 对地理学科的认识不够 高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点：第一，综合性，地理学科兼有自然科学 和社会科学的性质；第二、地域性[1]。这两种特性决定了