小学人教版语文四年级教案：《猫》教学设计3.docVIP

《猫》教学设计之3 浙江特级教师 陶月梅 　【设计理念】　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。　　【设计特色】　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。　　【教学流程及设计意图】　　一、 揭示课题，简介作者。　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。　　二、 初读课文，感知文意。　　1、 学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。　　2、 流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：　　　　　　 （一只）（大）古怪　　　　猫　　　　　 　（一群）（小）淘气　　　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）　　三、 理解结构，概括段意。　　　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：　　　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。　　　　（以一条主线所发挥的三大