_结构_功能_文化_教学法在对外汉语教学应用中的反思_兼谈对外汉语教材文化因素的.pdfVIP

( ) 第 29 卷 　第 4 期 长春工业大学学报 高教研究版 Vol29 　No . 4 　 2008 年 12 月 Journal of Changchun Univer sit y of Technology ( Higher Education Study Edition) Dec2008 “结构 —功能 —文化”教学法在对外汉语教学应用中的反思 ———兼谈对外汉语教材文化因素的定位 李 　巍 (北华大学 国际教育交流学院 , 吉林 吉林 1320 13) 　　[摘 　要] 　“结构 —功能 —文化”相结合的教学法 ,是对多种教学法综合的折中提法 ,在逻辑层 次上功能 —结构 —文化三者并不是平行的 ,而是文化渗透于前者之中的关系 。它不仅是课堂教学 的方法论 ,也是教材编写现代化 、民族化的总体原则 。对外汉语教材的编写要以培养学生使用汉语 的能力为 目的 , 以功能为基础 , 以交际文化为核心的文化内涵应适时适量地渗透 ,并系统性地循序 渐进 。 　　[ 关键词] 　结构 、功能、文化 ;教学法 ;教材编写原则 ( ) 　　[作者简介] 　李巍 1965 - ,女 ,北华大学国际教育交流学院副教授 ,主要从事对外汉语教学 研究 。 　　教学法包含着教学原则 、教学方法 、教学技巧等 脱离语言技能训练 ,为文化而文化 。其二在教学内 不同内容 。教学原则是指从宏观上指导整个教学过 容安排上文化课的比例偏高 ,冲击了语言课教学 ,喧 程和全部教学活动的总原则 ,它贯穿于总体设计 、教 宾夺主 。其三在教材的编写上 ,不能把文化的内容 材编写 、课堂教学 、测试和评估全过程 。教学方法则 很好地结合到结构和功能之中 ,尤其表现在近年来 是在教学原则指导下 ,在教材编写和课堂教学中的 各校编写的短期班教材上 。大力开展对于“结构 — 具体处理方法 。所以说 ,好的教学法不仅指导我们 功能 —文化”教学法的深入研究 ,并把它运用到教学 的教学 , 同时也是我们编写教材的指南 。 实践中 ,指导我们的教学实践同时也指导我们的教 “结构 —功能 —文化”相结合的教学法是伴随着 材编写 ,是实现对外汉语教学新飞跃的关键所在 ,而 我国对外汉语教学事业的成长逐步发展起来的。这 教材编写则是最基础的工作 。正如俄国教育家乌申 一近年来我国学者根据经验总结出来的教学原则 , 斯基所说 :“好的教材和有效的教学法 ,能够使没有 渐已成为我国对外汉语教学的主流教学法 。但是 , 经验的教师成为一个好教师 ,如果没有这些 ,一个优 目前 ,“结构 —功能 —文化”相结合的路子还有待于 秀的教师也难以真正在教学上登堂入室 。”在第二语 理论上的进一步论证和教学实践的检验 。究其原 言教学中 , 如果没有好的教材 , 教学就成了无米之 因 ,主要在于“结构 —功能 —文化”相结合的教学法 炊 ,教材决定教学 内容 ,体现教学的基本原则和方 的基础研究工作还开展得很不够 , 因此三者相结合 法 ,进而指导和规范教师的教学活动 。因此本文试 编写教材的条件还有待于更加成熟 ,进而教学优势 图从教材编写的角度探讨“结构 —功能 —文化”相结 便难以凸显 。“结构 —功能 —文化”相结合的教学 合的教学原则的现实意义 。 法 ,是对多种教学法综合的折中提法 ,本质上是以功 一 能法为理论基础 ,实质是功能法与结构法