圆的认识教学设计3.docVIP

圆的认识教学设计 1、单元教学内容及课时分配 本单元的主要内容有：圆的认识、轴对称图形、圆的周长和圆的面积几大部分。 课时分配：圆的认识1课时、轴对称图形2课时、圆的周长2课时、圆的面积3课时。 2、教材编写特点： 本节“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。“圆的认识”是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材通过比着实物画圆和用圆规画圆的活动，使学生认识圆心、半径和直径，再通过画不同大小、不同位置的圆，认识圆心的位置决定圆的位置、半径的长短决定圆的大小。然后再通过画一画、量一量、折一折等活动，使学生了解半径与直径的关系等。使学生在活动中加深对“圆心到圆上各点的距离都相等”这一圆特征的了解。 3、教材内容的数学核心思想 ⑴存在的普遍性 在我们的现实生活中，圆的分布特别广泛。钟面上、钮扣上、硬币上、光盘上、圆桌上、轮胎上……都能找到有圆的存在，这些都是我们可以随时直观看到的。不仅仅这些，还有一些自然现象：像水纹、太阳下绽放的向日葵、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波……在其中我们也可以找到有圆的存在。（观察事物我们不应仅仅局限于找出孩子能看到的一切，我们应比他们看到的更全面、更广泛） ⑵圆上各点分布的均匀性 圆上每一点弯曲程度都是一样的：到定点的距离等于定长的点的集合；