初中语文毕业研讨发言稿.docVIP

夯实基础，形成体系，掌握方法，提高能力 纳溪区2013年中考语文总复习研讨会交流发言稿 纳溪区合面中学语文教研组 王莉 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 首先要衷心感谢区教培中心刘书记给我提供了这么好的一次学习和交流的机会。我是合面中学一名普通语文教师王莉，下面我代表我校语文教研组向大家汇报我校初三语文备课组在中考总复习时的一些做法，恳请在座的各位领导和老师给我提出宝贵的意见和建议。 一、群策群力，充分发挥集体优势。 我们初三语文组共5位教师，在备课和上课方面我们主要做以下工作： （一）每周坚持集体备课。利用每周二晚自习的时间，我们5位老师坐在一起，集中讨论下一周复习的内容（也就是提前一周备课）：主要是备学生，分析不同班级不同学生的具体情况；然后备教材，包含复习的重点、难点、考点，复习内容、复习方法等等，做到全年级统一内容，统一进度，统一检测，统一评卷，让教师和教师，学生和学生都能知己知彼，明确差距。 （二）编写导学案，我们分工合作。开学第一周集体备课时，我们三年级备课组就根据校历计算好上课的节数，根据上课的节数安排好上课的内容，老师们根据上课内容，按顺序依次编写导学案。主备教师根据安排提前将自己主备的内容编写好，在集体备课时分发给备课组的各位老师，大家就课文或者是复习，针对导学案各抒己见，集体讨论。周二的集体备课结束后，由主备老师按我们讨论的结果和要求进行资源的整合，这也就是我们的二次备课。二次备课的老师必须在下周二之前完成，并把资料交给备课组长，由备课组长再交给教研组长，以便我们进行三次备课，三次备课时需要审核每篇导学案重难点是否突出，练习题是不是到位，经过反复修改后才把一周的学案最后敲定下来。 （三）初三的导学案就是复习案。我们的导学案分为几个固定模块：首先是知识链接模块和自主学习模块，这两部分都是夯实基础，需要学生能读、能记、能写；然后是当堂重点知识的回顾和讲解，搭配一些相应的中考题以此达到练习和巩固的目的；针对中考，每篇复习案最后都要有一篇不同文体的练习题。我们都知道学生阅读能力的强弱很大程度上决定了中考成绩的高低，而阅读能力不是一朝一夕的事情，要坚持长期的反复的练习才能提高。 （四）上课环节至关重要。我们学校实行“121”课堂模式，前10分钟要求学生自主学习，利用我们的导学案对当堂课的内容进行预习，了解复习内容，记忆相关知识，对于初三年级而言，这部分通常是课前就完成的，这7分钟我们会要求学生听写字音字形或默写课外古诗词。然后是知识要点的讲解和习题巩固，分小组在18分钟内完成，接下来用10分钟展示小组讨论的结果，通过讨论和长期反复的锻炼，学生们的展示都比较娴熟、精炼，比起老师一个人讲解，学生们更乐意倾听。最后10分钟练习阅读，也就是完成我们每篇学案后的一道阅读题，坚持每日一练。 二、打破常规的复习策略，力求简单高效。 一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上。但是受时间和学生基础的限制，结合本校实际情况，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊，我们决定，破常规的复习策略，放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我们对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整，力求简单高效。 （一）积累运用部分。 书写：今年中考评卷将学生答题卡的答案扫描到电脑上，阅卷老师在电脑上完成评分，所以规范学生的书写，强调书写规范的重要性不言而喻，我们主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。 字词、成语复习：按册复习，先引导学生整理每册书中的重点字词、成语，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词、成语，学生自己收集平时容易混淆的成语进行掌握。重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用课前7分钟通过听写，由学生自主完成。 古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。今年中考古诗文默写的分值由8分降至6分，没有了以往的的情境性默写，就这个部分而言，难度系数下降了一点。但学生在记忆过程中仍然会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；添字、漏字，写错别字等现象，针对这种情况，我们通过复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点背诵体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时，将平时默写中经常出错的字，时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分，即见错包），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，就比较扎实了。 病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，