提高学生主动性的植物生理学教学方法探讨.pdfVIP

2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 下，教师的教学计划和内容是实现和完成了，但最终的效果如何，学生的兴趣如 何，学生接受的程度如何，似乎很难能够表现出来。 学生毕竟是活生生的人，作为教师，我们的目的不仅仅是完成教学任务，还有 一个关键的问题就是，要让学生能够接受和理解我们所传达的内容，并且能够主动 地接受、更好地接受。所以，作为教师的我们除了不断充实和完善自己的知识结 构，准备丰富的教学内容以介绍给学生之外，同时也要注重学生的学习主动性，提 高学生分析解决问题的能力，从而提高植物生理学的教学水平(郑炳松等2009)。 越来越多的教师注意到了这个问题，希望学生能够参与到教学工作中去。但这 并不意味着教师什么事情也不用做，什么工作也不用准备，直接走入课堂把课堂交 给学生。教师依然在整个教学活动中起着主导的作用，把握着教学活动的主线，引 导学生正确地认识和学习植物生理学。 2植物生理学教学中唤醒学生的主动性 植物生理学并不是一门一眼看过去就能让人产生浓厚兴趣的学科，笔者曾经在 某些班级第一次上课的时候询问过学生：有没有哪些同学在发了植物生理学新书的 时候，翻看过后就非常喜欢，非常想要学的?几乎没有学生对这个问题给出肯定的 回答。也就是说，他们对这门课没有多大的兴趣。在此基础上