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东西方数学教育差异与思考 —思维方式与文化视角 一则趣事 德国人和日本人、中国人一同坐火车从德国的法兰克福去巴黎，这3个人坐在一个车厢里。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。 德国人开始发问：“您能告诉我这鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？它们在科学上的意义又是什么？” 日本人听完德国人的话后接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？” 轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃一点？”这表明了3种不同文化思维方式的特点。 收敛与发散 东方姓名： 姓在前，名在后（突出家族，个人归属于集体）。 东方地址： 国?省?市?区?街?门?人（视野向内，范围逐渐缩小） 东方时间： 年?月?日（更关注过去） 西方姓名： 名在前，姓在后（突出个人，集体由个人组成）。 西方地址： 人?门?街?区?市?省?国（视野向外，范围逐渐扩大） 西方时间： 日?月?年（更关注未来） 收敛与发散 收敛与发散 东方思维： 由外向内（内省）的 收敛的 封闭的 西方思维： 由内向外（探究）的 发散的（扩张的） 开放的 整体与分析 东方语言： 不分词性 立体的，组合能力强。 概念：模糊 道可道，非常道；名可名，非常名。 不太注重语法规则。 西方语言： 词性：主格宾格，阴性阳性 线性的，组合能力弱。