“头”词族隐喻认知分析李滕沈阳师范大学【期刊】辽宁教育行政学院学报2009-03-20.pdfVIP

辽宁教育行政学院学报 2009 年第3 期 的学习习惯，教会他们制定科学的学习计划。同时引导他们正 确看待考试分数和名次的变化，树立自信心，使其尽快适应高 中生活，摆脱由于不适应而造成的学习上的困境，顺利完成从 “头”词族隐喻的认知分析 初中到高中的过渡。 随着高中生心理生理的进一步发展，学生的自我意识不 李 滕 断增强，独立性、自主性逐渐提高，心理闭锁的特征更明显，这 就需要家长、老师给予及时正确的引导。为此，在高一第二学 （沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034） 期笔者重点针对这一阶段学生成长过程中容易出现的问题进 行教育。在继续加强学习心理调节指导的同时，侧重良好人际 传统语言学将隐喻看作一种特殊的修辞手段，随着认知 关系的引导，加强心理训练，指导学生树立正确的交往观，学 语言学的兴起和发展，人们已逐渐认识到隐喻不仅仅是一种 会正确处理学习、生活、交往中遇到的问题，克服自卑心理。利 修辞手段，而且是一种认知与思维的基本方式。通过对“头”词 用多媒体电教手段组织了“学会生活、挑战明天”、“意志品质 族隐喻方式的考察，可以发现人体隐喻在人类的认知与思维