对行为规范教育的几点.pptVIP

对行为规范教育的几点本原性思考 倪子元 引言 行为规范教育有被异化为管理工作的倾向 行为规范教育的教育功能被弱化 一天到晚抓规范，却不知自己为何而忙？ 问：我们一天到晚抓规范为了什么？为什么班主任事最多？ 行为规范教育的本原是什么？ 行为规范教育的目的：育人 行为规范教育中应处理好几个关系 应该谁来做行为规范教育？ 一、行为规范教育的育人本质 1、培养良好习惯 2、树立规则意识 3、奠定基础道德 二、行为规范教育的哲学思考 1、规范与自由的关系 “在规则下自由生活” 规范的三个层次：浅层次是知教条，其次是有遵守规范的愿望和习惯，最高层次是遵守规范成为人的内在需要 规范与自由是对立的统一，自由的前提是遵守规范。 2、规范统一与个性张扬的关系 规范与个性也是对立的统一，没有规矩不成方圆，没有个性扼杀创新。 避免两个极端： （1）一是不能动辄以“人本”和“人性”来攻击行为规范教育，行为规范教育并不想扼杀个性 （2）二是要避免统的过死，出现教育专制，行为规范教育中要摒弃那些过细、过死的要求与形式主义的做法 “在规范基础上张扬个性” 3、他律与自律的关系 “一群乌合之众，只有依靠铁的纪律，才能成为王者之师。”只有通过他律创造好的学习环境，才会推动自律之人走向成功。 自律和他律，像两个车轮，缺一不可。 “行为规范教育，行走在他律与自律之间” 三、行为规范教育的实施主体 管教管导、教书育人，这是法律法规赋予每个教师的职责。 《教师法》第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 《中国教育改革和发展纲要》 (29)重视和加强德育队伍的建设，加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。 行为规范教育的实施主体应该是全体教师：班主任主导、学校每位教师积极参与 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（又叫8号文件） 大体制问题： 例1：将德育工作化。 例2：班主任津贴。 一家之言，不代表学生处观点。 谢谢！ * 《教师法》第八条规定教师应当履行下列义务： 班务会制、德育导师制 *