浅谈美育教育在劳动技术教学中的渗透.doc

浅谈美育教育在劳动技术教学中的渗透 内容摘要： 在劳动技术教学中美育的渗透起着很重要的作用。如何培养学生对美的认识，如何让学生在动手实践中创造美、感受美、享受美贯穿于劳技教学的过程中。 从而使具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。 美育教育 学科渗透 正文 劳动技术的教学是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征。在教学活动中渗透美育教育，增强学生的审美能力，促进学生的全面发展只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，才能提高自己的创新能力同时，生活中要注意多观察周围的世界，在观察中用眼用心用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高。社会美产生于人们在长期社会实践活动中形成的相互关系以及由这种关系构成的社会生活。人们在社会生活实践活动中，通过生产实验创造自己的物质生活和精神生活。美本来就是社会的，是社会实践的产物如只注形式，就难以认识、体验、感受到美。审美能力的培养，从多个角度，多个层次进行，以艺术教育为主要途径及主要内容，将其落实到审美教育的每个环节中去，从而提高学生审美的范围和质量。千百年来，人类就是这样用自己的劳动来改造自然界，把原始的荒山野岭建造成气象万千的瑰丽世界，定格成种种令人叹为观止的胜景。 自然是一个天然的大课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、人类以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。它不仅让我们开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，培养探索精神，走进大自然，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美。 种植技术的实践是人类劳动与生存的基本形式，是人类技术传承的桥梁，是推动新技术发展的基本因素。通过劳动与技术实践，发展学生尊重科学、尊敬师长、遵守操作规程；积极实践、刻苦钻研、精益求精、努力探究技术创新的传统美德。在种植技术——草莓的无土栽培教学中，首先展示了一盆草莓植物让学生对草莓植物有一个直观的认识，接着在以组为单位，每个组5—6个草莓，学生感到很新奇，因为平时在家都吃过草莓，但是把草莓的果实放在了学生的课桌上，学生感到很好奇。这时就抓住学生的这种心理让学生进行观察，草莓果实的形状、颜色、表面附有什么？学生马上就行动了起来仔细地观察。这样就为后面的教学有了一个很好的铺垫，这种教学方式是在以往的教学中从没有过的。紧接着又继续追问学生，我们吃的草莓可食用部分是草莓的果实吗？有的学生说是，也有学生说不是。学生学习的积极性又一次地调动起来，自然而然的就跟着教师的思路一步一步的走下去了。草莓——生物学特性及生长条件，生物学特性的观察是一个重要环节，同时也是学生在生活中很不容易看到的问题，也正是学生渴望获得的知识，这也是我教学的出发点。以草莓“果实”的实物，根、茎、叶和花的图片，合理的视频的运用，直观有效的突出了重点，突破了难点；视频中对生物学特性根、茎、叶、花、果实和种子进行了详细的讲解，特别是在讲解花的形状聚伞花序时由具体到抽象，再由抽象到具体，通过图片直观的进行对比，使学生学习知识变得轻松了，同时增强了学生对课程学习的兴趣，自然而然地就会更加爱护它、珍惜它，这样也就产生美的心灵，陶冶了美的情操。 激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。劳动技术课的教学，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人。课堂上，创造良好的氛围，提供良好的学习空间和动手实践的机会，激发兴趣。劳动技术课的教学是一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围贯穿在整个学习过程中。学生有自由奔放和新颖地思维，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，激发学生的创作灵感。给学生展示的机会，让学生更多地介入自由的劳动技术教学过程中，逐步体会劳动技术学习的特征和技术的方法，形成基本的劳动素养和学习能力，培养良好的个性激发兴趣。在纸膜服装创新与设计这一项目的学习过程中，在讲授《校服的款式变化与制作》这课时，在明确了教学目标，教学重点、难点后，大胆尝试让学生自己在网上查找资料，下载图片制作幻灯片。师生共同展示课前收集的一些国家和地区的校服款式作品，共同开展教学活动，鼓励学生自由充分的表达自己独特看法和见解。在整个课堂上营造一个宽松民主、生动活泼、各抒己见的讨论氛围，真正发挥了学生的主体作用，师生共同评析这些作品的特点及其款式变化。教师有意识的把学生推到教学第一线。学生的主动参与，使课堂教学充满着生命的活力，教学气氛更加活跃了，师生互动，生生互动，课堂教学取得了良好的教学效果。这样的教学设计，不仅培养了学生积极主动参与教学过程的热情与兴趣，真正体验到了做学习的主人，而且学生从中受到启迪，激发了创作灵感。在教学方式的选择上，采用