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平行四边形3教学案和课堂检测,平行四边形教学案例,平行线的性质教学案例,平行四边形检测题,平行四边形单元检测,特殊平行四边形检测题,课堂生成性教学案例,高效课堂的教学案例,美国课堂教学案例,小学数学课堂教学案列
三和中学新授课教学案
初二年级 数学学科 编制:黄周华 审核:朱燕 黄荣
预计上课时间第 周。 施教日期:2010年 月 日 第 周星期
教学
内容 平行四边形判定 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学
习
目
标 1、掌握用边的方法来判定平行四边形的方法
2、通过猜想、验证、推理、交流等数学活动,发展学生的推理能力和应用数学的意识, 重
点
难
点 重点 平行四边形判定及应用平行四边形的判定定理与性质定理的应用 教学
资源 平行四边形的性质,三角形全等、学程导航; 教 学 过 程 学程预设 导航策略 调整反思 一、复习提问:
1. 什么叫平行四边形?平行四边形有什么性质? 2. 将以上的性质定理,分别用命题形式叙述出来。(如果……那么……)
根据平行四边形的定义,我们研究了平行四边形的其它性质,那么如何来判定一个四边形是平行四边形呢?除了定义还有什么方法?平行四边形性质定理的逆命题是否成立?
二、新课
1、平行四边形的判定探讨:
方法一(定义法):两组对边分别平行的四边形的平行四边形。
几何语言表达定义法:
∵AB∥CD,AD∥BC,
∴四边形ABCD是平行四边形
学生口答,教师板书)
参与学生间的讨论;
请学生展示成果,板书学生的逆命题;
强调:定义的几何语言表述;(证明平行四边形的一种方法) 学程预设 导航策略 调整反思 方法二(边):两组对边分别相等的四边形是平边四边形形。
问题:(1)请你把平行四边形性质的逆命题(有关上述的)加以证明;(改写已知求证)
(2)把你的证明与同学交流;有困难的与同学合作;
已知:四边形ABCD中,AB=CD,AD=BC
求证:四边ABCD是平行四边形。
(3)还有其他的有关边的平行四边形的性质逆命题的证明;你是否能加以说明;
(4)把你的证明与同学交流;并总结你现在有哪些方法可以证明一个四边形是平行四边形;
方法三(边):一组对边平行且相等的四边形是平行四边形学生交流合作:平行四边形的证明的方法:“边”;并且尝试用几何的语言进行书写三、例题探讨:
例题:如图,在平行四边形ABCD中,AE=CF,求证:四边形AECF是平行四边形
问题:(1)请你叙述你的证明思路;平行四边形的判定选择;
(2)你用到了哪些知识;与同学交流你的收获;自主学习:
已知:如图,ABCD中,E、F分别是AC上两点,且BE⊥AC于E,DF⊥AC于F.求证:四边形BEDF是平行四边形.
学程预设 导航策略 调整反思 五、总结:通过学习,对于证明一个平行四边形的收获有哪些;
六、课堂测试:
1、已知:四边形ABCD中,AB∥CD,要使四边形ABCD为平行四边形,需添加一个条件是: (只需填一个你认为正确的条件即可)。
已知:如图3,E、F分别为平行四边形ABCD两边AD、BC的中点,连结BE、DF。求证:5、有一天,李老师的儿子从幼儿园放学来到办公室,看到郑老师办公桌上一块平行四边形纸片,于是就拿起笔来画画,画了一会儿,对自已的作品不满意撕去了一些,巧的是刚好从A、C两个顶点撕开。通过本节课的学习,你能用几种方法帮它补好?(所用工具不限)
课
堂
小
结 今天你学到了… 板
书
设
计
知识点: 例1、 例2、规范书写
平行四边形定义:
性质:
判定:
小结:(1) 问题:
(2) 初二年级数学学科课堂作业布置
2010年 月 日班级______姓名_______学号____预习作业:
1、平行四边形的定义: ;
平行四边形的性质: ;
;
;
2、平行四边形判定的探究:
(1)已知:四边形ABCD中,AB=CD,AD=BC
求证:四边ABCD是平行四边形。
(2)自主探究:平行四边形的判定方法:
总结:平行四边形的判定方法: ;
;
;
3、例题探究:
例题:如图,在平行四边形ABCD中,E、F分别是边AB、CD的中点,求证:四边形AECF是平行四边形
4、自主学习:
已知:如图,ABCD中,E、F分别是AC上两点,且BE⊥AC于E,DF⊥AC于F.求证:四边形BEDF是平行四边形.
得分_____
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