散文教学内容的确定.ppt

散文教学内容的确定 谢华丽 阅读教学以散文为主； 写作教学大有散文化趋势； 语文测试，散文阅读几乎成为必选项目。 如何把散文教得像“散文”？ 出现频率最高、百分比最高的教学内容 一是课文第一段的关键句（大多数教师称之为“文眼”）———“北国的秋，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉”； 二是课文所描写的故都秋天的5个场景，大多数教师称之为“五幅秋景图”； 三是课文第12 段“议论”的作用； 四是课文中故都之秋与南国之秋的比较； 五是补充的“写秋”的诗文。 《故都的秋》教学内容分析表 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。 现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。 狭义散文，专指抒情散文。 语文课程体系中的“散文” ，取一个中观概念：属于 文学作品范畴，是那些具有文学色彩的，形象、情感、审美特点比较明显，又非小说、诗歌类的作品，而不限于狭义的抒情散文。 散文形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样，重在表现作者对生活的感 受，具有构思的灵活性和较强的抒情性。包括写人叙事类、写景状物类、议论哲 理类的散文。短评、小品、随