新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》精品教案.docVIP

《认识钟表》教学设计 授课教师：叶彩花 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。 设计理念：新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点： 1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间； 2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识； 3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。 教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时和大约几时的教学目标。 教学目标： 知识技能目标： 1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。 2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 过程与方法目标： 1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。 教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。 教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。 学情分析；学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。 课前准备：学具钟、教具钟、 教学过程： 一、创设情境，激发瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。二自主探索１、初步认识钟面观察一下，这个钟面上有些什么呢？（２）说的真好，钟面上有数，还有两根针，长针短针分针，针２、初步认识整时（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：时的钟面）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，针指着，就是时。（２）那么这几个钟面你会看吗？（练习：时　时　时）观察的分针，什么？分针指着12，时针指着几，就是几时。3、认识大约几时你发现了什么？哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（：大约7时）第一个，为什么是大约时？第二个，为什么是大约时？第三个，为什么是大约时？小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，实践应用为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。 《认识钟表》教学设计 授课教师：叶彩花