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奇妙的形 （配合《奇妙的形》使用说明） 总设计： 北京宣武区康乐里小学 杜雷 目 录 几何图形的产生 …………………………………………3 《几何原本》 ……………………………………………3 割圆术思想的应用 ………………………………………7 密铺 ………………………………………………………7 七巧板 ……………………………………………………8 几何图形的产生 （配合ppt3～6） 相传在5000多年前，古埃及尼罗河每年都要洪水，淹没大片的土地。洪水带来的泥土覆盖在田地上，使原有田地的界限无法辨认。所以每次洪水退去以后，人们就要重新丈量土地和计算土地的面积，于是就产生了最早的几何学。几何学的原意就是“丈量土地”。 既然要丈量土地，就一定要掌握土地面积的计算。人们在实践中发现：一块地面，如果是三砖长、三砖宽，需要铺九块砖(3×3)；另一块地面，三砖长、五砖宽，就需要铺十五块砖(3×5)。计算正方形和长方形的面积，只用长乘宽就行了。 问题在于，不是所有的土地都是正方形或者长方形。有些土地，好像那儿都是边，那儿也有角，形状很不规则，把它们分成若干个三角形倒是方便的。 怎样才能求出三角形的面积呢？其实，一旦掌握了长方形和正方形面积的求法，三角形面积也就不难求了。一块正方形的麻布，可以折叠成两个大小相等的三角形，每个三角形的面积，恰好是正方形面积的一半。估计古埃及人正是从这类简单的线索中，学会了求三角形面积的方法：长乘宽再除以2。平行四边形和梯形的土地面积的求法也逐渐被发现了。 《几何原本》 （配合ppt7～25） 数学巨著，并且自该书问世之日起，至今已有1000多种不同的版本广泛应用于世界各国，这本著作就是《几何原本》。《几何原本》共有十三卷 第二卷　几何代数 第三及第四卷　圆形及正多边形 第五卷　比例论 第六卷　相似图形 第七、八、九卷　数论 第十卷　不可公度量 第十一至第十三卷　立体几何 第一卷给出了23个定义，5个公设，5个公理。这些定义、公理、公设就是 《几何原本》全书的基础。 什么是定义、公理、公设呢？以下对三种基本概念进行解释。 三种根本性的概念： 1．定义——几何学中所用的字的意义。如：点、线、面、体、直角、垂直、锐角、钝角、平行线等。 2．公理——适用于一切科学的不证自明的真理。如：若a=c, b=c, 则a=b。 3．公设——适用于几何学的不证自明的真理。如：所有直角彼此相等。 由于公理和公设都是不证自明的真理，只是适用范围有所区分。如今，人们已经把它们统称为公理而不加区别了。 《几何原本》的第一卷中有 23 个定义，我们从中节选出跟小学数学点、线、面的知识有关的几条定义： 1. 点没有大小。 2. 线有长度没有宽度。 3. 线的界是点。 4. 直线上的点是同样放置的。 5. 面只有长度和宽度。 6. 面的界是线。 20. 在三边形中，三条边相等的叫做等边三角形；仅两条边相等的叫做等腰三角形；各边不相等的叫做不等边三角形。 23. 平行直线是在同平面內的直线，向两个方向无限延长，不论哪个方向它们都不相交。 介绍5个公设： 1．从任意点到另一点可以引直线。 2．有限直线可以无限延长。 3．以任意点为圆心，可用任意半径作圆 4．所有直角都相等。 5．如果两条直线与另一条直线相交，所成的同侧內角的和小于两直角，那么这两条直线在这一侧必相交。 目前小学数学空间与图形中涉及的几何知识都属于欧几里得几何范畴。这5个公设在现行教材中都有体现。例如，小学四年级数学上册，要求：经过任意两点画直线,并说一说你发现了什么? 经过探究得到了一个基本事实：经过两点有一条直线并且只有一条直线。即：两点确定一条直线。这个基本的事实就是几何原本中的公设一“从任意点到另一点可以引直线”。在日常生活或生产中经常用到这个公设。例如，建筑工人砌墙时，经常要在两个墙角的位置分别插一根木桩，然后拉一根直的参照线。植树时只要定出两个树坑的位置，就能使同一行的树坑在一条直线上。 介绍5个公理： 1．等于同量的量彼此相等。 2．等量加等量，其和仍相等。 3．等量減等量，其差仍相等。 4．彼此能重合的物体是全等的。 5．全体大于部分。 这几个公理为解决小学数学中的一些问题，提供了理论基础或推理依据如三年级下册数学广角(等量代换)、五年级上册数学(简易方程)。 过去，小学数学习惯于用四则计算各部分的关系解方程，现在用等式的性质解方程，即：等式的两边加上（或减去）相同的数仍是等式，等式的性质即是公理1、2的体现。 其实我们用直尺测量线段长度的理论依据就是这条公理。在直尺上藏着很多不同长度的线段，要测量的线段和直尺上多长的线段重合，被测量的线