课程标准研究七.pptVIP

评价的定性与写量 对阅读能力的评价一直是语文评价中的难点。 在我国目前的中小学语文考试中，阅读测试内容的确定、测试材料的选择、评分标准的制定等方面都是经验性的，没有建立起清晰的阅读能力评价的指标体系。 这就使阅读能力的评价具有比较大的主观性和随意性，影响了阅读能力评价的科学性和客观性，因而也难以保证评价结果的信度与效度。 书名 字数（50分） 概述（20分） 读书笔记（30分） 合计 学业质量分析内容框架 学科测试 内容 能力 语文 （8 年级） 积累与运用 读准字音 认清字形 理解词义 积累和运用常见古诗文 阅读 获取信息 整体感知 提取信息 形成解释 合理使用信息并做出评价 获得文学体验 完成任务 写作 能根据表达的需要，选取恰当的作文材料 能有条理地安排文章的结构 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思 评价项目及权重 评价要求 自评30% 小组互评30%） 教师评价40% 活动态度 （20分） ①认真参加每一次学习活动 ②认真完成自己所担负的任务 ③提出问题或建议 ④和小组同学合作 过程方法 （40分） ①确定课题 ②做活动计划 ③记录每一次活动情况 ④成果（论文、课件）提交情况 能力精神 （20分） ①发现提出分析解决问题的能力 ②撰写论文的能力 ③课件制作能力 ④探究、创新的精神 ⑤答辩能力 课题成果 （20分） 合 计 在评价过程中，应该在注重课堂教学的同时，关