《安徽省2016年普通高中生物学生学业水平测试纲要《科学基础·生物》》.doc

安徽省2009年普通高中学生学业水平测试纲要 《科学基础·生物》 五河县沫河口中学 周广彩 一、编写说明 2009年安徽省普通高中学业水平测试纲要（科学基础·生物）依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》和安徽省教育厅颁发的《安徽省普通高中新课程生物教学指导意见》，遵照学业水平测试的性质和特点，结合我省普通高中新课程实验实施中生物学科的教学实际制定。 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取信息的能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 （一）测试范围 生物学科测试范围确定为高中生物课程标准的必修部分。包括：“生物1：分子与细胞”，“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”。 各模块内容约占1/3。 （二）测试形式、时间和分值 科学基础测试为闭卷、笔试。测试时间为120分钟。总分150分，其中生物学科50分。 （三）生物学科试卷题型及比例 选择题（15题）…………………………………………………约60％ 简答题（4题） …………………………………………………约40％ （四）难度分布 容易题（0.8）……………………………………………………约70％ 中等难度题（0.7）………………………………………………约20％ 较难题（0.5）……………………………………………………约10％ 二、测试内容与要求 （一）测试水平要求 测试水平要求是根据《普通高中生物课程标准（实验）》中“课程目标”和“内容标准”的学习水平要求而制定，从低到高依次划分为了解（A）水平、理解（B）水平、应用（C）水平三个层次，具体说明如下。 了解（A）水平 （1）记住所学生物知识的要点，能够描述、识别有关生物的基本特征、生物学事实。 （2）能据图识别生物体的结构，并填写出其名称。 （3）说出生物科学技术的主要成就和重要的生物学史实。 （4）举例说出生物学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系。 （5）说出有关实验的材料和方法步骤。 理解（B）水平 （1）解释和说明所学知识的含义，把握知识的内在联系。 （2）准确地说明、解释有关生命现象、基本事实和生理过程的形成原因。 （3）概述出生物的结构特点、生命活动的变化规律、生理过程的基本特征。 （4）能用文字、图解、表格以及数学方式等表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （5）根据所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （6）说明有关实验的原理。 （7）能够对有关实验现象、数据进行解释和处理。 （8）能够运用观察、实验、调查等方法，获得证据。 应用（C）水平 （1）能够在新的情境中使用已经获得的概念。 （2）能够对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的相互关系进行分析。 （3）运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。 （4）提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法。 （5）对所提供的实验方案进行分析、评价。 （6）设计简单实验，验证简单的生物学事实。 以上三个层次的测试水平的要求由低到高，每一较高层次测试水平的要求都同时包括了它的较低层次测试水平的要求。 （二）测试具体内容与要求 生物1：分子与细胞 1.1细胞的分子组成 内 容 要 求 水平层次 A B C 概述蛋白质的结构和功能 （1）说明蛋白质的基本组成单位——氨基酸分子的结构 （2）概述蛋白质结构及其多样性的原因 （3）概述蛋白质的主要功能 √ √ √ 简述核酸的结构和功能 （1）说出核酸的基本组成单位 （2）说出核酸的种类及在细胞中的分布 （3）简述核酸的功能 √ √ √ 概述糖类的种类和作用 （1）说出糖类的元素组成及种类 （2）概述糖类的作用 √ √ 举例说出脂质的种类和作用 （1）列举脂质的种类 （2）说出脂质的作用 √ √ 说明生物大分子以碳链为骨架 （1）说出多糖、蛋白质、核酸等是生物大分子 （2）说出生物大分子是由许多个基本单位（单体）组成 （3）说出每个单体以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架 （4）说出生物大分子由许多单体连接成多聚体 √ √ √ √ 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （1）说出检测还原糖、脂肪和蛋白质的试剂 （2）说出检测的基本步骤 （3）解释检测的结果 √ √ √ 说出水和无机盐的作用 （1）说出水在细胞中的存在形式和作用 （2）说出无机盐的作用 √ √ 1.2细胞的结构 内 容 要 求 水平层次 A B C 分析细胞学说建立的过程 （1）描述细胞学说建立的科学方法 （2）简述细胞学说的基本内容