苏科版第三单元生物从环境中获取物质和能量第四章第一节《植物的光合作用》参考课件(共张PPT).ppt

第1节 ?植物的光合作用 探究活动1 柳树生长之谜 2.3kg 90kg 76.8kg 89.943kg 种植 五年后 称重 讨论与思考　 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析，植物生长所需要的物质还有什么？ 不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。 万物生长靠什么? 探究阳光在植物生长中的作用 阅读课本P53-54 方法: 1.取一盆天竺葵,放在黑暗处一昼夜. 2.用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧,然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3-4小时 3.剪下遮光处理的叶片,去掉黑纸,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,使叶片的绿色褪去 4.取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中滴加碘液. 5.将观察到的现象记录在54页的表格中 实验现象: 植株的部位 实验现象 叶片未遮光的部分 叶片遮光的部分 结论: 变蓝（有淀粉产生） 不变蓝（没有淀粉产生） 绿色植物在光照下通过光合作用合成了有机物（淀粉） 思考与交流 1．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？ 2．实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？ 3．为什么要用黑纸片？ 天竺葵的叶绿而薄，是本实验最好的材料，也可以选用蚕豆、小白菜等植物。 使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果检测到的淀粉就是叶片在该实验条件下制造的，使实验结果更可靠、更准确。 进行遮光处理。 思考与交流 4．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？ 5．为什么是正反两面都要夹紧？ 6．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？ 起对照作用：遮光和不遮光（因为该实验中的变量是光） 为了达到完全遮光，因为叶片正反面都能进行光合作用。 让叶片进行光合作用。 思考与交流 7．为什么要浸入酒精中？ 8．为什么要隔水加热？ 9．为什么要滴加碘液？ 溶解叶绿素，减少色素干扰。 酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来；另外酒精容易挥发，直接加热，挥发太快，会造成浪费。 滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生。 家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出其中的原因吗？ 实验中叶片被遮光的地方不能制造有机物，说明光照是植物制造有机物的条件，如果植物长时间不光照，就不能合成自身生命活动所需要的有机物。 思考与讨论： 在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在 中把 合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物中,并且放出 ，这个过程叫做光合作用。 光合作用的概念 叶绿体 二氧化碳和水 氧气 光 二氧化碳 水 氧气 有机物 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光照 叶绿体 完成下列概念图 光合作用 二氧化碳 氧气 原料 产物 条件 场所 水 有机物 叶绿体 （贮藏能量） 光照 巩固练习: 1、绿色植物通过 在阳光下制造有机物（主要为淀粉），同时能够释放出 。 光合作用 氧气 2、光合作用的实质是 。 A.合成有机物,储存能量 B.分解有机物,储存能量 C.合成有机物,释放能量 D.分解有机物,释放能量 A 3、在用天竺葵来进行“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，请根据实际情况回答下列问题： (1)正确的实验顺序是 。 ①向叶片上滴加碘液 ②将叶片的一部分进行遮光处理 ③用清水漂洗 ④观察颜色反应 ⑤用酒精脱色 ⑥暗处理一昼夜 ⑵ 将天竺葵暗处理一昼夜的目的是 ⑶ 在叶片上滴加碘液的目的 ⑷ 在实验中( ) A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照组 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照组 ⑥ ② ⑤ ③ ① ④ 将叶片中原有积累的淀粉耗尽，使实验检测到的淀粉是叶片新制造出来的 检测是否产生淀粉 D 知识拓展：光合作用的发现 海尔蒙特：柳苗生长之迷 他只考虑了土壤中的物质对植物生长的影响，没有考虑空气中的物质对植物生长的影响！ 普利斯特利的实验 思考：普利斯特利的实验结果是什么？ 答：他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死：而绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。结论：植物能净化空气 深入思考 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气