第六章 课程杜ppt.pptVIP

课堂讨论: 请回顾自己的学校生活，总结： 1.你最熟悉的事物是什么？为什么？ 2.教学过程中最基本的文字材料是什么，有何特征？ 3.作为准教师你最希望了解的是什么?为什么? 要求： 1.每组任选一题进行讨论。 2.采取六六小组讨论。 第六章 课 程 [教学目标] 1．掌握课程的概念、课程的作用、课程的内容，我国在世纪之交启动的新一轮基础教育课程改革的理念及目标；了解校本课程的开发。 2．树立正确的课程观及我国课程改革的理念。 3．初步具有开发校本课程的意识与技能。 [教学重难点] 重点是：课程的概念、课程的作用、课程的内容，新一轮基础教育课程改革的理念及目标；难点是：课程的概念、新一轮基础教育课程改革的背景、理念及目标等。 第一节 课程概述 一、课程的含义 二、课程的作用 三、课程的表现形式 四、课程的基本分类 一、课程的概念 (一)“课程”的词源分析 1．东方 ２．西方 （二）课程的涵义 １．几种典型的课程定义 （1）课程即教学科目 ▲（广义）课程：是所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。简言之是学校教学的内容及其进程的安排。 （狭义）课程：是指一门学科或一类活动。 （2）课程即学习经验 美国教育家杜威根据实用主义经验论，认为惟有学习经验，才是学生实际意识到的课程。 所谓课程，即学生的学习经验。 （3）课程即文化再生产 代表人物：鲍尔斯和金蒂斯 课程就是“从一定社会的文化里选择出来的材料”。 （4）课程即社会改造的过程 一些教育家认为，课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。 他们建议课程把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象，以及改造社会和社会活动规划等方面。 课程应该有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，这些都需要使学生具有批判意识。 2．课程内涵的发展趋势 （1）从强调学科知识到强调学习者的经验 （2）从强调目标、计划、结果到强调过程本身 （3）从强调教材的单一因素到强调教材、人与环境等多因素的整合 （4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重 二、课程的作用 　(一)课程集中体现了教育思想和教育观念(二)课程是人才培养目标的施工蓝图(三)课程是组织教育教学活动的最主要依据 ▲三、课程的表现形式 课程的构成通常包括课程方案、课程标准、教材等。 (一)课程方案 课程方案也称课程计划，是教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。它是课程的具体表现之一，是课程的总体设计或总体规划。 规定教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排等，中心问题是科目的设置。 ▲（二）课程标准 也称为教学大纲。它是根据课程计划，以纲要形式确定的有关学科教学内容的指导性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 一般包括说明和本文两部分内容。 1．课程标准的结构 (1)说明部分：扼要说明本学科开设的意义、规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材选编的原则以及教学法的建议等。 (2)本文部分：课程标准的中心部分或基本部分。系统安排一门学科全部教材的主要课题、要目或章、节，规定每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实习、实验、参观等实际作业的要求以及其他教学活动的时数。 2．课程标准的理解和执行 (1)研究本学科的发展水平和结构、体系，掌握本学科的基础知识和基本技能的结构以及与本学科有关的思想观念、价值、态度、情感、智力和能力因素，确定需要吸收的新知识、新技能。 (2)研究学生学习本学科的心理准备和心理特点，探寻本学科的逻辑顺序和学生学习的心理顺序之间的最佳结合方式。 （三）教科书 又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书。教科书以准确的语言和鲜明的图表等，清晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。 一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成。课文是其主要部分。 1．教材的编排 教材的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。 教材的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、准确、生动、流畅；篇幅要详略得当。 标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明，醒目。 封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。 字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。 2．教材的作用 (1)教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，