浅谈物理教学观念的培养.docVIP

浅谈物理教学观念的培养 　　摘 要：学习物理既要探求“真”，又要追求“美”。本文旨在从教学板书、教学语言、课程资源、生活素材、知识迁移等向学生施加审美影响，熏陶、感染学生，激发学习物理的兴趣，培养学生审美观念。 　　关键词：物理教学 审美观念 培养 　　爱美之心，人皆有之。人们一旦喜欢一件事情，就会积极进取、拼搏、表现。物理教学也是如此，教师应充分挖掘物理课程资源及蕴含着丰富的审美教育的生活素材，对学生进行审美教育，让学生喜欢物理学，让学生感受物理学中美无处不在。从而培养学生对物理科学的审美能力，有利于激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量，以达到引导学生热爱科学、乐于探索、积极进取的目的。因此，在物理教学活动中恰当创设审美情景，积极开发、挖掘物理现象和规律的美感材料，激活学生在感知上的需求，促进学生认识、理解物理学中表现出来的“以美启真、求美致真”的作用和规律。 　　一、注重教学板书设计，引领学生走进美的课堂 　　板书是洞察教材的“窗口”，启迪思维的“鈅匙”，析疑解惑的“桥梁”，实施教学的“蓝图”。采用科学合理的板书设计，能帮助教师实现教学目标，体现教学意图，突出教学重点，突破教学难点，形成简洁清晰的知识结构及体系；采用条理清晰的板书，可以开拓学生学习思维，提供科学方法探索知识；采用条理清晰的板书，能将抽象思维形象具体化，激发学生学习兴趣，集中学习注意力；采用条理清晰