初三思想品德试卷讲评课有效性的探索.docVIP

初三思想品德试卷讲评课有效性的探索 　　摘 要：试卷讲评课是初三思想品德课教学中必不可少的一环，在初三试卷讲评课中，教师要激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主动者，教师成为引导者，抓好讲评前、讲评中、讲评后三个环节，达到有效教学的要求。 　　关键词：讲评课；共同参与；有效教学 　　一、问题提出 　　试卷讲评课是初三思想品德课教学中必不可少的一环。可对平时教学起到矫正、巩固和深化作用，能及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固基础知识，提高学生的审题、解题技巧和能力，提高学生的复习质量。教师也可以了解学生对相关知识点的掌握情况，指导下一步的教学工作。尤其在下学期的复习中，试卷讲评课更是常见的课型，讲评课是否高效直接决定着思想品德复习是否高效。很多时候老师讲评课喜欢自己唱独角戏，读题、分析、解答自个儿全包了。如果从头至尾都是一种讲评方法，教师一题一题报答案，学生一题一题地对答案、抄答案，势必造成学生的厌倦情绪，难以达到预期效果。所以，对讲评课有效性的研究具有现实价值。 　　二、理论依据和现实依据 　　建构主义认为：学习是一个由学习者主动构建知识的过程，而不是被动接受知识的过程。构建知识的过程包括激活以往或现有的知识经验，建构主义在讲评课教学立足于三个方面：（1）学习建立在已有知识的基础上。（2）教学必须以学生最容易也就是最有效的方式进行。（3）学习必须具有社会交换性。 　　国