——三上语文一至四单元读解 - 白水洋镇中心小学 首页.pptVIP

抓课文留白之处 例：《我们的民族小学》 师：请大家自己轻声读二、三自然段，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。 师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？ 生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。 生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的提问，小手举得高高的。 生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。 师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？ 生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。 生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？ 抓多读中体验感悟之处 师：“你敢碰我吗？陶罐子！”这是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话。同学们 想一想，朗读这句话时，怎样读最能体现铁罐的傲慢？ （学生活跃起来，都在轻声试读。） 生A：我把“敢”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐是没有胆量碰我的。这表现了铁罐的傲慢。 生B：我把“碰”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴结我，讨好我，碰我是不行的。 生C：我觉得“我”字应该读得重一些：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是我是十分结实的、了不起的，你算什么东西！