加强学校教研组建设优化教研工作资料.doc

[博文转载]加强学校教研组建设优化教研工作（教研组室建设讲座一之18） [日期：2011-11-07] 来源：? 作者：主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年4月10日 [字体：大 中 小] 阅读提示：本人于2007年9月至10月在“教学管理讲座系列一”中对“教研组工作”已编发了七个专题（现已删除），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列一”中对“教研组建设”将编发多个专题。本文《加强学校教研组建设优化教研工作（教研组室建设讲座系列一之专题18）》，分为六个版块：一是加强教研组建设，走特色教研之路；二是加强学科教研，促进教研组建设；三是抓点加强教研组建设，提高教研活动质量；四是以教研组建设为突破口，创建和谐高效课堂；五是加强教研组建设是校本教研回归本位的必然；六是基于校本教研活动下教研组建设的实践与思考。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：加强教研组建设，走特色教研之路 原作者：安庆市开发区实验学校 秦奋 日期：2009年10月30日 学校的一切教研活动的开展都离不开教研组的支持。一个好的教研组能带动一群教师，也能成就一批名师。教师的个人成长离不开教研组的培养，教研组的建设更离不开每个成员的努力。所以我们在开展校本教研活动中，要十分重视教研组的建设。教研组的合作气氛浓厚，教研氛围良好，老师们深感集体的温暖和力量，在合作中竞争，在竞争中合作。在教师个人成长的同时，教研组也得到充分的发展。 一、目前教研组建设中存在的问题及原因 目前我区数学教研组的作用，还不能真正凸现，究其原因，主要是以下两个方面： （1）教研组的功能在削弱，组长不能起到真正领头雁的作用。 （2）教研组缺少长远的发展规划。教研组的活动流于形式，随意性很大，缺少发展的长足后劲。参加教研活动的教师处于一种被动地位，不能充分发挥其主观能动性。 二、加强教研组文化建设，走特色教研之路 怎样加强教研组的建设？其实教研组的建设最主要的是文化建设。这里的文化建设包含：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化。 1、所谓精神文化：是说教研组主要有自己的文化特点，一所学校有自己的校训，那么一个教研组也应该有自己的组训。我在桐城中学读高中时，就知道桐城中学数学组有自己的组训：备课要深、讲课要清、作业要精、辅导要勤。后来我们的江兴代局长还在后面加上一条：反思要敏。组训是一个学科组的灵魂，是一个口号，只要组长一声令下，就能很快的把大家凝聚在一起，这样开展起活动也就得心应手了。 2、所谓的物质文化：是指一个教研组要有自己固定的活动场所，以便定期开展活动。组内好的论文、案例、教学设计等等都要及时收集、整理，以便实现资源共享。在教研组开展的集体教研活动中注重个体的注重横向交流与合作，吸取同伴的经验与智慧，更好的运用于教学实践中，达到共同提高的目的。 3、所谓制度文化：是指教研组要有自己一系列的规章制度，奖勤罚懒。这样就给师德优秀、业务精湛、能力突出的骨干教师更多的机会和平台。在当前正好与职称评聘、绩效工资的分配进行挂钩，更能完善教研活动的激励机制，激发教研热情，营造良好的教研氛围。 4、所谓行为文化：是指教研组的集体备课、听课、评课、理论学习等行为。教研组要以组长为中心，经常开展集体备课、听课、评课等活动，所有活动的开展都要定时、定点、定人，要有一定的程序，并有制度保障，做到主题鲜明、任务明确、效果明显，许多教师不喜欢参加教研活动，是因为教研组活动的质量不是很高，教师不能从这些活动中得到益处。 以上所谈只是个人的一些想法和体会，当然每个学校的教研组还要结合自身的特点，开展适合本组的教学教研活动，真正达到教研兴校、教研强校的目的。 版块二：加强学科教研，促进教研组建设 原作者：教重庆市巫溪县研室???日期：2008年9月12日 教研室为了在“教育管理质量年”中更进一步的凸显“研究、服务、指导”的工作职责，积极改变工作方式。在加强对学校集体视导的同时,加强学科个别指导。促进各学科开展有针对性的个别调研、指导，了解学科教学现状以及教研组工作情况，使得教研工作更具针对性和实效性。 一、对学校教研工作的集体视导引发对教研组建设的思考 1、教研室对学校教研工作的集体视导。 ⑴化学教研员于3月28日至3月30日，分别对文峰职中、通城初中、马坪初中三所学校进行了调研、视导。工作中，针对各校化学教师人数较少，特别是一些小型学校往往只有1-2名化学教师，使得教研活动的开展受到了一定限制，教师之间相互交流的面比较窄，化学教师希望加强校际间教学经验交流的实际情况，并结合文峰片区学校比较集中的特点，邀请塘坊初中的化学教师参加了此次活动，为如何有效的开展校际间的化学教研活动进行了积极的探索。 ⑵在对3所学校的调研、视导中，共听随堂课9节，每到一所学