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北师大六上数学教案资料.doc
第一单元 圆
1、圆的认识
第一课时
教学内容:圆的认识
教学目标:
1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点:
圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。
教学难点:画圆的方法,认识圆的特征。
教学准备:三角板,圆规
教学过程:
一、复习。
1、我们以前学过的平面图形有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?
长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形
示圆片图形:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)
举例:生活中有哪些圆形的物体?
二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。
2、动手折一折,思考:
(1)折过2次后,发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示)
(2)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
(1)将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等?
(2)观察这些线段的特征。(圆心和圆上任意一点的距离都相等)
(3)板书:通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。
4、讨论:
(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么?
(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么?
(3)小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。
在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。
5、巩固练习:课本第3页画一画、想一想
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。
2、判断,并说为什么。
(1)半径的长短决定圆的大小。 ( )
(2)圆心决定圆的位置。 ( )
(3)直径是半径的2倍。 ( )
(4)圆的半径都相等。 ( )
3、思考题:在操场如何画半径是5米的大圆?
五、布置作业。
板书设计:
圆的认识(一)
圆心----O 同一个圆中
半径----r 有无数条半径,长度都相等;
直径----d 有无数条直径,长度都相等。
圆心确定圆的位置,半径(直径)确定圆的大小。
第二课时
教学内容:圆的认识
教学目标:
1、通过折纸活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、理解对称图形的特征,体会圆的对称性。
3、培养学生动手操作能力,在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识
教学重点:圆的对称轴。
教学难点:理解同一个圆里半径与直径的关系,体会圆的对称性。
教学准备:教学圆规。
教学过程:
一、直观操作,观察思考
1、折一折:请学生拿出准备好的圆形纸片,说一说是用什么物体帮助画的?现在
请把它对折再对折,然后展开,仔细观察纸片,提问学生发现了什么?
2、理解圆的对称性。
(1)欣赏美丽的轴对称图形。根据活动经验,判断图形的对称轴的条数。
(2)再折纸,体会圆的对称性。
(3)画出圆的对称轴。
(4)圆有无数条对称轴。
(5)对称轴是直径所在的直线。
交流汇报,从中进一步理解圆的轴对称性。
二、动手测量,分析研究。
1、量一量:
(1)用直尺量一量纸片上圆心到圆上的距离,发现了什么?
思考:在同一个圆里,这样的直径可以画出多少条?所有的半径长度都相等吗?为什么?
(2)继续观察圆片上的折痕,每条折痕都通过圆心吗?
(3)小组合作,分析探究。观察量出的直径与半径的长度,思考直径与半径有什么关系?
得出结论:在同一个圆里
(4)不用测量的方法,能否证明这一关系?
2、试一试:说说学过的图形哪些是轴对称图形?分别有几条对称轴?
三、归纳整理,知识升华
同一个圆中直径是半径的2倍,半径是直径的一半。圆有无数条对称轴,对称轴是直径所在的直线。
四、旋转对称,拓展提高
剪出和课本第7页做一做中相
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