《凸透镜成像规律》说课稿.doc

《探究凸透镜成像规律凸透镜成像规律凸透镜成像规律 （1）.对凸透镜成像规律的理解和认识。 （2）.组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。 2.教学难点 （1）.学生实验方案的设计； （2）.对实验数据分析中得出凸透镜成像规律。 （根据以上两个分析和教学重点与难点，我确定本课教学目标如下） 二、教学目标 （一）知识与技能 1.理解凸透镜成像规律。 2.知道凸透镜成放大、缩小，正立、倒立，实像和虚像的条件。 （二）过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 （三）情感态度与价值观 1.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。 （为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我准备采用以下教学策略，下面说教学策略的设计） 三、教学策略 1.建构主义理论认为知识的获取是通过学习者主动构建的过程，学习者只有通过对自己经验的解释，才能建构自己对经验的理解，所以把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生才有利于学生知识体系的建构。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方