一姿一容总关情教案.doc

语文基础教案 No.15 第1教时 课题 一姿一容总关情 课型 新授 年级 八年级 主备人 审核人 授课时间 目 的 要 求 1.能说出非语言因素包含的内容及其在传递信息时的作用；能在具体的交际情境中，运用非语言因素传递信息。 2.讨论、情境表演。 3.学以致用，乐于与他人交流。 重 点 难 点 重点：指导学生在口语表达中正确运用身体语言。 教学 方法 指导学生自学、讨论、情境表演。 教具准备 多媒体 学情分析 教 学 步 骤 一、导入课文 同学们，口语交际中，说话者或听话者有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素（俗称身体语言）传递信息，可以调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。那么，如何准确地解读别人的身体语言和善用自己的身体语言呢？现在就让我们一起来揣摩、领会吧！1．什么是身体语言？ 有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息（俗称身体语言）。 二次备课 教 学 步 骤 教 学 步 骤 2．口语交际中运用身体语言的重要性。 可以调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。同时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰富。 可用一条公式，来更形象地说明身体语言的重要性“一条信息的表达＝7%的语言+38%的声音+55%的人体动作”从课文中三、介绍身体语言的主要表现形式：表情、目光、手势、身体动作等是身体语言的主要表现请同学们列举生活中的身体语言，说说各表达什么含义。表情：表情的表现力是极强、极丰富的，各种复杂的心理活动都会在面部表情上活灵活现的呈现出来。：高兴时会笑得合不拢嘴；忧虑时会皱起眉头；惊讶会瞠目结舌等等。目光：眼睛是心灵的窗户。德国著名哲学家黑格尔在《美学》一书中说：“目光是最能充分流露灵魂的器官，是内心生活和情感的主体性的集中点。”因此，目光是最富于表现力的体态语，目光的方向，眼球的转动，眨眼的频率，闭眼时间的长短，都能表示一种意思，流露一种情感。手势：手势是身体语言中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。所列几种手势都是较常见的。最后重点推出的是“握手”，让大家明白人际交往中表示友好的重要性。身体动作：人的身体动作可以表现人的心态。例如：兴高采烈时会手舞足蹈，得意洋洋时会扭动身腰，开怀大笑时会前仰后合，而要表示对某人不理睬时就会背过身去。以上是教学过程的第三个环节——知识介绍，培养学生观察领悟能力；通过提问，让学生从生活经验中举出一些列子，充分发挥学生的主动性，教师只是予以适当的引导；讲练结合，让学生了解体态在口语表达中的作用，并为下面“实践活动”环节作准备。根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。A．课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你鼓励他们，不怕挫折，知难而上。B．你正在为“希望工程”募捐，面对的是马路上的行人。这两题是课本上的题目，课前布置学生先设计好说话内容，为课上进行说话表演做好充准备。这一环节是本节课的重头戏让学生在特定的情境中运用身体语言强化交际效果。要求一定要考虑到说话的对象、场合。如何使自己的身体语言更有魅力A．遵守《中学生日常行为规范》，使自己的行为符合中学生礼仪规范B．经常参加体育锻炼，使自己的动作协调优美C．多读书，使自己更有气质，更有魅力第一小问，先由学生回顾之前同学们的表演中值得称道的地方和不足之处，然后在文中找出答，最后归纳再齐读。第二个小问，难度较高，学生很难说出老师可在提示后直接写一段约150的话，体现人物在片刻间的表情和动作，内容自选，如答教师问、受奖、旧友重逢、比赛获胜等内容。要求学生注意从体态语角度写出人物的个性。 教 学 步 骤 板 书 设 计 身体语言的妙用 一姿一容总关情 身体语言运用时的注意点 教 学 反 思