七年级上册教学设计 1.2 地球的运动.doc

第二节地球的运动 第课时 教学目标 1．知识与技能 (1)知道地球自转的定义、方向、周期和产生的现象。 (2)利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球自转方向。 (3)利用手电当太阳，能观察并体会到地球自转产生的昼夜更替和时间的差异现象，并能把它们应用到生活中去。 2过程与方法 通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。 3情感态度价值观 通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。 教学重点 地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。 教学难点 (1)在极地俯视图上画地球自转方向。 (2)地球自转产生了时间的差异，利用它会解释生活中的现象。 教学设计思路 教材分析 地球的运动，是地理学习的基础。学习地球运动不仅能让学生完整认识地球，还能使学生认识到事物的运动是有规律的，同时本课也是培养学生学习地理兴趣、刺激求知欲的机会。地球的自转初看起来比较简单，因为学生在小学时已有接触，但地球自转产生的昼夜更替及时差问题及其在生活中的应用仍是学生理解的难点。 学情分析 (1)知识基础：七年级学生对地球自转定义及其周期、方向等在小学已有初步学习，因此可以看作是已具备的知识。 (2)学习能力：教材内容抽象，该年龄段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，因此有较大学习难度。 (3)学习动力：本节知识在生活上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以能刺激他们的求知欲和提高他们的学习积极性。 主要教学手段 实物演示与多媒体辅助教学 教学方法 情境教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习法 课时安排 1课时 教学准备 教师：多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干(据班级人数定，2人一个) 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 (创设情境) 观看视频并提出问题： (1)从视频中你看到了什么现象 (2)为什么会出现这种现象？ (3)这种地理现象对人们的生活有什么影响？ 承转：下面让我们带着问题进一步学习地球的运动吧！ 接受挑战。 争先恐后解答三个问题。 探究新知(授新课) 演示地球自转及自转方向 一、提问：什么是地球自转 1．分别用动画和地球仪演示地球自转。 2指导学生两人一组，正确用地球仪演示地球自转 3．评价。 二、地球自转方向 1观察：地球自转方向是怎样的？ 指导学生观察自转 2．物体的运动方向是相对的。 汽车向前行驶，感觉路边的树木、楼房向后退，物体的运动是相对的太阳东升西落。 3演示与观察： ①? ②参照物是教室墙上挂的石英钟，简单讲解什么叫顺时针和逆时针。 4：北逆南顺 观察、回答和演示 1．观察并得出结论：自西向东。 2通过客观事实理解。 3．两人一组用地球仪演示，得出结论： 北极俯视：顺时针 南极俯视：逆时针 4整理到书上 自转产生了昼夜更替和时间的差异 、昼夜更替 展示在太空拍摄的地球照片。 指导学生观察动态图，随着地球不停的自转，的白天和黑夜有什么变化规律？ 地球自转产生的现象：昼夜更替 提问：,白天和黑夜更替一次即为一个周期,那么地球自转的周期是多少时间呢? 2．继续演示 ①当中国北京刚刚迎来日出时，日本、英国、美国纽约处于什么状态？ ②你发现自转还能产生什么现象？ 结：地球自转产生的现象：时间的差异 ③看图AB两点，哪一点先看到太阳升起来，为什么？ P13活动题3，提问,在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间的差异? 展示两则趣闻，老师引导学生分析现象产生的原因。 观察与思考 总结：地球自转产生的现象(一)昼夜更替 根据生活经验回答：24小时或一天 ①演示时分别在地球仪北京、日本、英国、美国纽约 ②总结：说明地球上不同经度的地方存在时差。 ③B点因为B点在A点东方，东方先看到太阳升起。 解释：地球自转产生的现象()时间的差异。 归