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第七章 应对能力 结构与问题 ◆ 应对能力的界定 ◆ 应对能力的测量 ◆ 应对能力的作用 ◆ 应对能力的培养 以下案例说明了什么问题? 张雯雯是一位在城市长大的独生女, 家庭条件优 越, 很少碰到挫折。到某大学读书后, 对集体生活很 不习惯。 她不满意同学随便用她的学习用具, 晚上 睡觉听到室友打呼噜从心里烦透了， 看到几位同学 避着她嘀嘀咕咕更加觉得不自在…… 漫长的大学生 活究竟应该怎样度过？她不时发出这样的感叹！ 第一节 应对能力的界定 一、应对能力的定义 ● 对应激源与社会支持资源之间的差异进行认知评 价并采取相应行为方式及策略的能力 二、相关术语的区分 ◆ 应对方式(the ways of coping) ● 指个体或群体面对应激情境所采用的方法和形式 ◆ 应对风格(coping style) ● 指个体或群体面对应激情境所表现出来的人格特 征 ◆ 应对策略() ●指个体或群体面对应激情境所谋划的思路或途径 ◆ 应对效能 (coping self-efficacy) ●指个体或群体对自己能否成功应对所具有的信心 第二节 应对能力的测量 一、国外常用的测量工具 ◆ 应激情境应对调查表 (Coping Inventory for Stressful Situations, CISS ) ● Endler 和 Parker 1990 年编制 ●共 48 个条目, 含情绪定向应对、任务定向应对和逃避 3 个分量表 （ 每个分量表都包括 16 个条目） ● 采用 5 级计分 ◆ 控制性应对量表 (Cybernetic Coping Scale，CCS) ● Edwards 和 Baglioni 于1993年编制，最初有40个 条目, 7 级计分, 2004年通过验证性因素分析缩减 为20 个条目, 5 级计分, ● 适用于勤工俭学的大学生群体和成人职业群体 ◆ 集体应对方式量表 (Collectivistic Coping Styles Measure, CCSM) ● Moore 和 Constantine 2005 年编制 ● 共 9 个条目,含寻求社会支持、忍受 2 个分量表 ● 与假设的拟合指数良好，分量表内在一致性系数 分别为 0.84 和 0.95, 间隔 2 周的重测相关系数分 别为 0.71 和 0.80 ● 适用于 18-35 岁青年学生 二、国内常用的测量工具 ◆ 应对方式问卷 ● 肖计划、许秀峰 1996年编制 ● 共 62 道题目,含解决问题、自责、求助、幻想、 退避 、合理化 6 个分量表 ● 计分采用是、否两级, 如答是, 则再按有效、比较 有效、无效 3 级计分 ● 各分量表的重测信度在 0.62-0.72 之间 ◆ 中学生应对方式量表 ● 郑全全、陈树林 2000 年编制 ● 共 36 个条目, 含积极应对和消极应对两个因子 ● 积极应对方式包括问题解决、寻求社会支持、积 极的合理化的解释; 消极应对方式包括忍耐、逃 避、发泄情绪、幻想否认 ● 4 级评分, 1 表示不采用, 4 表示经常采用 ● 内在一致性信度系数(α) 为0. 91 ◆ 应对效能问卷 ● 童辉杰 2005年编制 ● 共 17 道题目,含自信程度、认知水平、胜任力的 知觉 3 个分量表 ●内部一致性系数 0. 86, 分半信度 0. 79, 相隔两个月 重测信度 0. 71 ● 适用于大学生群体 第三节 应对能力的作用 ◆ 处理应激问题的根本策略 ◆ 保持心理健康的关键环节 ◆ 从预防到促进的必由之路 第四节 应对能力的培养 ◆ 提高辩证思维水平 ◆ 加强意志力的锻炼 ◆ 融入集体生活之中 ◆ 积累成功应对经验 思考与练习 1.如何理解应对能力与心理健康之间的关系? 2.采用本章介绍的测量工具，拟订一份与应对能 力有关的研究计划。 推荐阅读文献 1.童辉杰.应对效能:问卷的编制及理论模型的建构. 心理学报, 2005, 37(3):413～419 2. Guppy A, Edwards J A, Brough P. et al.The psycho- metric properties of the short version of the Cyber- netic Coping Scale: A multigroup conrmatory factor analysis across four samples.Jo