教师个性心理品质与心理健康解析.ppt

黄冈师范学院教育硕士研究生课程《教师职业道德教育》 专题九 教师个性心理品质与心理健康 教学目的：通过教学，使学生对教师个性心理品质的基本内容、道德价值，教师心理健康以及标准、重要意义等有初步的了解。 教学重难点：优化教师个性心理品质的路径，维护和增进教师心理健康的基本要求。 教学时数：2课时。 第一节 教师个性心理品质 一、教师个性心理品质 所谓个性心理品质，是指一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出的本质特征，如情感、意志、兴趣、能力、性格等。 （一）教师的情感品质 情感是人们对周围事物，对于自身以及自己活动的态度和体验。 教师高尚的情感品质不仅是推动教师积极工作，使教师在教育事业中有所创造和成就的动力而且对学生起着直接的感染作用，影响教育和教学过程。 具体表现在： 1.教师对教育事业的热爱。 2.教师对学生的热爱。 3.教师对自己所授学科的热爱。 4.教师应有的高尚情操。 5.教师的道德感。 6.教师的理智感。 7.教师的美感。 （二）教师的意志品质 1.明确的目的性和实现目的的坚定意向。 2.处理问题的果断性和坚定性。 3.解决矛盾时的沉着、自制和坚持性。 4.充沛的精力和顽强的毅力。 （三）教师的兴趣 兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。 教师的中心（优势）兴趣。 教师要有多方面的兴趣。 教师要乐意参与学生感兴趣的活动。 （四）教师的性格 性格是指表现在人对客观现实的态度和行为方式中比较稳定的、独特的心理特征的总和。 教师良好的性格主要表现在： 1.公正无私。 2.诚实谦虚。 3.活泼开朗。 4.独立善断。 5.自律自制。 （五）教师的能力 能力指的是直接影响活动的效率和使活动顺利进行的个性心理特征。 教育能力是指教师为成功地进行教育活动所必须具备的能力。 教师必须具备的几种主要教育能力： ①组织教学的能力。 ②言语表达能力。 ③了解学生的能力。 ④独立创造的能力。 ⑤快速反应能力。 ⑥科研能力。 ⑦人际交往能力。 二、教师个性心理品质的道德价值 （一）优良的个性心理品质是教师从教的基础 1.优良的个性心理品质是教师必备的基础素质。 首先，优良的个性心理品质可以协调师生关系、打开学生心灵之门。 其次，优良的个性心理品质能够建立良好的教育人际关系，改善教育环境。 最后，优良的个性心理品质能提高教师的综合素质，促进教师业务能力的提高。 （二）优良的个性心理品质是实施素质教育的条件 教师作为素质教育的实施者，其心理素质制约着自身其他素质的培养和提高。 教师的心理素质直接影响到教育对象的心理素质和综合素质，关系到素质教育的成败。 （三）优良的个性心理品质是提高教育教学实效性的保证 教师的个性心理品质影响着学生的学习态度，进而影响着教育教学效果。 三、优化教师个性心理品质的路径 （一）培养高尚的情感 提高认知水平。 加强意志锻炼。 重视人际交往。 保持良好的心境。 （二）锻炼顽强的意志 1.树立正确的世界观和人生观。 2.努力掌握科学的知识和技能。 3.培养深厚、坚定和有效额情感。 4.在实践活动中加强意志的自我培养。 （三）发展广泛的兴趣 1.保持好奇心。 2.要勇于接触陌生事物，探索未知领域。 3.坚持不懈地发掘兴趣。 （四）塑造良好的性格 一是确立积极向上的人生观。 二是正确分析自己的性格特征。 三是重视在实践中磨练性格。 四是重视环境对性格的影响。 （五）养成全面的能力 学习基本理论知识。 悉心钻研学科专业知识。 在知识的运用中养成全面的能力。 第二节 教师心理健康 一、教师心理健康及其标准 （一）心理健康的定义与标准 1.心理健康是一个动态的概念，具有相对性。 2.心理健康即是一种状态，也是一种过程。 3.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。 （二）教师心理健康的含义与特征 一般认为，教师的心理健康主要表现为以下几个特征： 第一，认知正常。 第二，情绪健康。 第三，人格健全。 第四，正确的自我意识。 第五，良好的社会适应。 二、教师心理健康的重要意义 （一）教师心理健康是有效解决当前教师心理问题的要求 （二）教师心理健康是成功扮演教师职业角色的需要 （三）教师心理健康是加强教师队伍建设的前提 三、维护和增进教师心理健康的基本要求 （一）个人因素 1.正确认识和对待自己。 2.调节情绪，保持心理平衡。 3.乐于交往，融洽人际关系。 4.提高自己的压力应对技术。 （二）学校因素 加强校园文化建设，致力于建设一个民主平等、团结温暖的学校心理环境。 学校管理者应当引导教师正确认识自己，科学地认识到自己的长处、不足，以及自己潜在的能力，帮助教师