国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科(教)研重点课题课件.doc

国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科(教)研重点课题 《开放阅读时空，培养学生读写能力的研究》 研 究 报 告 山东省胶南市实验小学课题组 丁建波 肖焕盛 张贤华 张秀华 一、问题的提出 近些年来，语文教学的改革虽然取得了许多令人瞩目的成果，但从总体上来看，小学语文费时低效、学生读写能力差的现象仍然存在，我们认为造成这些问题的症结主要是： 一是课堂教学效率低，教师过多的讲解占用了学生自主活动的时间。课堂教学存在着“两少、两多”的现象。即：读得少，写得少；讲得多，问得多。讲，面面俱到；问，频繁琐碎，挤占了学生自读自悟、动脑思考、动手操作、动口表达的宝贵时间，没有对学生进行有效的读写训练。 二是读写训练的密度不够，语言积累不够。多读多写是语言学科教学的规律，然而，学生阅读的量明显不足，每学期一册薄薄的语文教材，仅仅二十几篇课文，缺乏博览群书；作文训练的量明显不足，每学期只做那么七、八篇作文。教学中存在着重肢解分析、轻语言感悟，重机械重复、轻语言积累的现象。 三是对语文教学缺乏整体研究，不能恰当地理顺“识字，阅读，写作”各部分的关系，往往单打一，学语文与用语文脱节。 四是语文教学的途径单一，封闭了学生语文学习的时空。存在着语文教学就是课堂教学，教学内容就是语文课本的倾向，忽视了大量阅读对提高学生读写能力的巨大作用；教学模式僵化封