小学信息技术高效课堂的构建与实施要点分析.docVIP

小学信息技术高效课堂的构建与实施 ——以杭州市2012年小学信息技术优质课为例 【内容摘要】要实现小学信息技术的高效课堂，要求教师要有时间与效益的观念。而实际教学中会出现偏离本质、追求时髦、“泡沫”富集这样的现象，也会出现一些信息技术教师观念落后、教学盲从这样的问题，这些和高效课堂都是背道而驰的。笔者结合杭州市2012年小学信息技术优质课中的一些成功案例，从“激荡情趣，外显信息技术温度课堂；基于‘双基’，中饱信息技术百度课堂；关注思维，内蕴信息技术深度课堂。”三个维度阐述了精打细磨诸多课堂教学元素，构建高效的小学信息技术课堂若干策略。 【关键词】信息技术 高效 温度 百度 深度 一、问题缘起 ㈠现状审视 我们的小学信息技术课堂教学在大市与各个区县市的一群“信息技术人”的带领下，教学理念与模式都是较为先进的。但并不意味着每个地区、每个学校、每个老师都具有这样先进的思想、灵动的策略、高效的课堂。现实的课堂教学中还时时有这样那样的和高效课堂背驰的现象： 偏离本质，信息技术课堂在弯路中游离目标。这种“弯路”更多地在于教师对课程理念的曲解与泛化，致使课堂教学偏离教学目标，导致教学程序的繁琐、教学指令的模糊、教学主线的缺失等。 追求时髦，信息技术课堂在形式中虚耗成本。有的教师盲目追求形式，急功近利，课堂浮华，导致学习方式与教学行为的繁琐和无度，教学资源和教学活动等浪费严重，成本甚高。 “泡沫”