1210王生丽《欧姆定律》教材分析讲解.ppt

* * * 答：A * 答：C * * * 学生在实验中一般只注意看灯泡亮不亮，而比不注意电流表有没有示数。 * * 三.教学思路与建议 教学思路 进行实验 分析数据 交流与评估 设计实验 提出问题，引入新课 教学建议 一.提出问题，引入新课 出示灯泡和定值电阻 提出问题:如何测量灯泡内灯丝（或定值电阻）的阻值？——引入新课 二.设计实验 1.明确实验原理、实验器材 实验原理：根据 R=U/I，只要用测出灯泡两端电压U和通过灯泡的电流I，运用此公式就可以计算出它的电阻。 问：此公式从哪来？ 由此明确此实验是欧姆定律的应用之一。 帮助学生及时整理知识结构，梳理知识系统。 实验器材： 要引导学生自己说出。其中关于选用滑动变阻器的问题，是此处的重难点。 学生的情况: 两种：有滑动变阻器和没有滑动变阻器 如何引导------开展讨论： 电路中有无滑动变阻器回给实验带来哪些优劣？ 涉及滑动变阻器在电路中的作用和实验的电路图及实验操作方法。 由此进一步明确：滑动变阻器可以保护电路；利用滑动变阻器可以调节电路中的电流， 将“滑变”与灯泡串联，利用滑“滑变”可改变灯泡两端电压 已经孕育电路图的生成 实验要测多组数据的需要 注意：在以上引导过程中，要不失时机的将电流表和电压表的作用和连接方法加以“点”示，尤其是电压表应并在谁两端?予以明确。