小班下教学活动设计.docVIP

《幼儿园快乐情景前识读》小班（第一课时——识读游戏）教学组织模式 教学 步骤 具体操作活动说明 引题导入 以谈话、猜谜、歌曲等形式引题，带幼儿进入情景画面。 图画阅读 出示大挂图，引导幼儿仔细观察、理解画面，大胆想象、展开讲述。 教师与幼儿完整讲述情景图画内容（讲述重点突出本次活动的关键词）。 识字游戏 词图对应识字游戏（1）“猜猜我是谁？”或“我最喜欢的词宝宝”拿到词卡说一句话；（2）“什么词宝宝不见了？”或“你来比划我来猜”；（3）“哪列火车开起来？”或“抢椅子找朋友”、“传传传”等游戏。 2、和词宝宝说再见。 活动延伸 在区域活动中阅读《幼儿园快乐情景识读》课本、玩字卡找朋友的游戏。 字词卡亲子游戏：“你点我读”、“摸字词卡牌”、“找朋友”等相关操作的拓展活动中，增进亲子交流。 VCD光盘的观摩，再现词汇的听、说、读、练。 《幼儿园快乐情景前识读》小班（第二课时——早期阅读）教学组织模式 教学 步骤 组织形式 具体操作活动说明 引 题 导 入 谈话、游戏、歌曲、观察思考等形式 以谈话、猜谜等形式锻炼幼儿听说能力。 （通过以上活动调动幼儿参与阅读的兴趣，为阅读活动做好准备） 阅 读 活 动 图画阅读 绘本阅读 图画阅读 1、出示大挂图，引导幼儿仔细观察、理解画面，大胆想象、展开讲述。 2、幼儿学习图画朗读、节奏朗读、表演朗