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关于几个课堂演示实验的思考和实践 实验背景： 教学背景： 教学背景： 理论推算： 实验步骤： * 上海市七宝中学 施力争 2013年7月于黄山 实验一：单质硫的溶解性实验 取半粒米大小单质硫（上海化学试剂公司教学试剂 ），用二硫化碳溶解（天津市大茂化学试剂厂分析纯）溶解。 2．教材上无相关叙述 3．配套练习册有溶解性习题 实验准备： 1．课标与高考考纲有物理性质要求 实验结果： 成乳浊液状，不能很好印证其易溶于二硫化碳。 教学策略： 2．向上述试管滴加1ml二硫化碳 。可见无色透明的二硫化碳迅速沉到底部。 3．振荡。可见原悬浮于水体中颗粒硫粉消失，而原无色透明的二硫化碳显示乳白色。 1．取半粒米大小的硫粉于试管，滴加3mL蒸馏水，振荡。可见硫粉悬浮于水表面，无法溶解。 实验二：证明氨气还原性的实验 2．高三教材中出现实验室制硝酸装置 存在问题： 1．高一教材通过氨的催化氧化说明气还原性，并指出该反应是工业制硝酸的基础。无实验说明。 2．可能导致教学目标的移位 1．实验装置较为庞大，实验现象较为不稳定 教学策略： 1.向紫红色高锰酸钾溶液中逐滴滴入浓氨水。可见高锰酸钾溶液的紫红色不断褪去。 2.组织讨论①寻找更常见的氧化剂代替高锰酸钾；②如果用氧气氧化氨气需要的反应条件、可能出现的现象、发生的副反应 3.实验演示氨的催化氧化。 实验三：碳酸钠转化成碳酸氢钠 存在问题： 高三教材显示：向饱和碳酸钠溶液中通入较纯二氧化碳气体，可以获得碳酸氢钠沉淀。 实际操作中即使通入纯净、干燥的二氧化碳气体，也不容易观察到混浊现象。 根据室温（20℃）碳酸钠和碳酸氢钠的溶解度差异，假设实验中用3毫升水溶解碳酸钠达到饱和，通入足量CO2后，应该可以有0.730克碳酸氢钠固体从体系析出 。 教学策略： 1. 排查试剂、装置等原因。 2. 讨论证明碳酸氢钠已经实际生成的方法。 1.向2mol/LAl2（SO4）2溶液中逐滴滴入2mol/LNaOH溶液至沉淀恰好消失，备用 。 2.取已经通入CO2一段时间的反应液，滴加上述现配偏铝酸钠。 可见白色混浊迅速出现。 NaAlO?+NaHCO3+H2O→Al(OH)3↓+Na2CO3 3.取未曾通过CO2的饱和碳酸钠原液，滴加上述现配偏铝酸钠。没有明显现象。 教学插曲： ——较多学生容易联想使用CaCl2溶液检验区分碳酸钠和碳酸氢钠。 ——实验事实是：两个反应均产生浑浊。催生了碳酸氢根离子微观电离过程的发现。 ——进一步讨论显示：在碳酸钠大量存在的前提下，用沉淀法检验碳酸氢钠是没有意义的做法。 上海市文来中学 施力争 *
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