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对校园欺凌说“不”.ppt 28页

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对校园欺凌说“不” ——守护生命之花什么是“校园欺凌”?一、欺凌:即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。二、欺凌行为的分类:1、身体上的冒犯:比如,打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。2、语言上的冒犯:比如,取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。3、心理上、感情上的冒犯:比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。校园欺凌图.ppthttp://news.sina.com.cn/s/2014-03-20/030029748093.shtml学校本是一片净土青春本是一个绿色的词语可是,一旦与“暴力”这个词语联系在一起,就变得恐怖,害怕,黑暗……案例:兰州校园暴力兰州晨报消息:高中生阿伟好勇斗狠,年纪轻轻恶名在外,在其就读的高中里,从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开学之际,因为一只篮球的归属问题,阿伟多次前往该校高三(3)班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,一群受气“绵羊”终于忍无可忍,合伙殴打阿伟致其死亡。命案发生后,检察院提出“《刑法》规定,故意伤害他人身体并致其死亡,法定最低刑为有期徒刑十年。”东莞中学校园暴力东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班,老师正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道的同学小王,对着他的脖子右侧就是“一拳”。小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉只差0.2厘米。血刷地流了下来,小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧,性格开朗,活泼好动。小何则性格内敛,沉默寡言。有同学说,小何只跟座位周围的同学讲话,他的脑袋“有点问题”,回答问题比较搞笑,因此,同学们常拿他来开玩笑,并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示,小何人好得没有话说,什么都愿意帮忙。据称,小何与小王本来同住5楼宿舍,但一直被欺负,才换了宿舍。有同学反映,前晚,两人在宿舍发生冲突。昨日,在食堂买早餐时,小王故意在小何身前插队,引发矛盾,可能是刀刺事件的导火索。高中生跳楼某高一90后男生在课堂上看大书,授课老师发现后管他,该男生不服,怒将书摔到老师脸上,老师又将书回扔过去,男生再次将书打在老师脸上,老师没有回应,马上给其家长打电话。家长来后训斥了该男生,将其领回家,据说回家后又训斥了他,该男生就从他家六楼窗户跳楼而亡。沉思1、九十后的学生心理素质极差,遇到所谓“挫折”、打击动辄出走,自杀。2、“只许州官放火,不许百姓点灯”。有时候一些学生是非不分,好坏不知。自己犯错可以,老师批评不行。3、老师的诸多困惑:“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,进退维谷。批评中说句过头话都有可能会引发严重后果。不得不引起的思考科技越来越发达,社会越来越文明了,离原始社会越来越远了,可我们为什么越来越野蛮,校园血案为什么还在继续?我们到底怎么了?引起校园暴力原因一、个人原因:(1)缺乏自我控制及自主负责的能力;(2)轻浮且缺乏挫折容忍力;(3)在团体中表现欲强;(4)以自我为中心且罪恶感淡薄;(5)同学关系不良。(6)情绪不稳,极易为外界诱因的驱使而激发冲动。(7)争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。二、家庭原因:家庭教育的失败、家庭结构的缺陷三、学校原因:成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。四、社会原因:暴力文化的泛滥,大众传媒的影响, 校园周边环境的恶化 罪魁祸首学校、家庭、社会对于校园暴力的发生虽然负有责任,但一般而言只是为暴力案件的发生提供了外在契机,其不良影响必须内化为主体自身的行为才能真正起到作用。欺凌者的性格及心理分析内在心理特点:1、内心深处自卑,当其他渠道无法证明自我时,通过侵犯他人而获得成就感。2、缺少同情心和羞耻感,喜欢控制别人,让别人害怕自己,觉得周围世界欠他们的。3、缺乏安全感,通过欺凌他人弥补自身的安全感。4、虚荣,喜欢当众耍威风,希望获得他人的追捧。云南大学马加爵事件马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。他是一个孝子,曾经省吃俭用省下100元,在妈妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上,看着妈妈捡到钱欢天喜地的样子,他就躲在角落偷偷地哭。他杀死室友不是没有原因的发狂,大家都知道他的室友都看不起他,恶意捉弄他。甚至还做了在他的床铺上撒尿,往他的水杯里放胡椒粉这样过分的事。最终他忍无可忍……马加爵带给我们的启示校园欺凌的危害?受欺凌者:欺凌者:其他:社会、学校、我们对校园暴力的态度?讨论: 如果你受到了欺凌你会怎么做?不要忍着不吭声:你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着:尽量待在人多的地方。不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。在人少或冷僻的地方,要留心谁在你的前面或后面,这有助于避免遭殃。与同学搭伴回家。报警。怎样预防自己对他人的欺凌行为?1、讲出来。如果你对谁非常恼

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