必修二 离子键说课(共23张PPT).ppt

人教版高中化学必修2第一章 第三节《化学键》（第一课时 离子键）说课稿 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 * * 学科网 1 教材的地位和作用 本节内容是继原子结构、元素周期律之后，对原子结合方式的研究，是对物质结构理论的进一步完善。学习化学键知识既可以使学生加深对元素周期表位构性知识的理解和应用；也可以让学生重新认识化学反应的本质，为学习下一章“化学反应与能量”做好铺垫，也为今后在选修三中深入学习粒子间作用力打下基础。 教材主要内容：以氯化钠的形成为例阐述离子键概念，用电子式表示离子化合物的形成过程。? 课标要求：认识离子键的含义，知道离子键的形成。 2 教材内容和课标要求解读 学科网 化学基础 知道原子、离子结构及在化学反应中，原子趋向于形成稳定结构；知道物质是由微观粒子构成的 3 学情分析 一、教材分析 需解决的问题 抽象思维能力较弱，需化抽象为直观，努力做到教学形象化；并通过富有层次性、启发性的问题设置，为学生搭建认知平台 4 教学目标 ⑴知识与技能 掌握离子键的概念，能判断哪些物质中存在离子键。 能用电子式表示简单离子化合物的形成过程。 ⑵过程与方法 通过对离子键形成过程的分析，学习由个别到一般的研究问题的方法，培养学生抽象思维和综合概括能力。 通过电子式的书写训练，培养规范书写化学用语的习惯。 ⑶情感态度与价值观 培养学生用对立统一规律认识问题 。 一、教材分析 重点 难点 5 重点难点分析 离子键概念的形成、判断和电子式的规范书写。 引发对微粒间相互作用的思考；离子键概念的构建。 学科网 二、教学方法 为了践行以学生发展为本的理念，在教学中尽可能的兼顾学生兴趣和认知发展的需求，让学生在探究中学习。针对离子键这一比较抽象的概念教学，通过问题、探究、交流、归纳相结合的方法，引导学生自主发现、形成概念。 1 激发思考 引入新课 2 理论探究 形成概念 3 融会贯通 理性提升 4 科学示范 规范训练 5 应用知识 促进落实 三、教学过程设计 教学环节 1、激发思考 引入新课 物质由原子、分子、离子等微观粒子构成 微观粒子为什么会自动结合、聚集在一起？ 如何证明粒子间存在相互作用力？ NaCl Na++Cl- 1413℃ 分解热：769KJ/mol H2O(s) H2O(l) H2O(g) 2H+O 思考：1、改变分子的聚集状态和破坏物质结 构都需要吸收能量，说明什么？ 2、改变分子的聚集状态吸收能量少，破坏物质结构需要吸收能量多，说明什么？ 通过实例分析、数据比较，使学生直观的感受到构成物质的微粒间存在着相互作用，使分子聚集的作用力较弱，使原子或离子相互结合的作用力较强，从而引出化学键概念及分类。为整节课的教学打下基础。 0℃ 100℃ 1200℃ 熔化热：6KJ/mol 汽化热：44KJ/mol 分解热：918KJ/mol 列举实例 直观感受微粒间作用力 点燃 学生活动： 实验： 化学方程式： 钠燃烧、黄色火焰、大量白烟 现象： 2Na+Cl2 === 2NaCl 利用原子结构示意图来分析氯化钠的微观形成过程。 金属钠在氯气中燃烧 2、理论探究 形成概念 氯化钠微观形成过程的分析是构建离子键概念、发展学生抽象思维的的关键环节，是新知识的生长点，要给学生留出独立思考、小组讨论的时间，学生有了初步的设想后，再给出动画演示，验证学生的推测是否正确。这样，学生积极的参与到了新知识的发掘过程中，有利于知识的理解和自信心的树立。 2、理论探究，形成概念 问题引导 深入思考 1.在氯化钠中，Na+和Cl-间只存在静电引力吗？ 不可能！因阴阳离子接近到一定距离时，静电引力和静电斥力达到平衡，阴阳离子间形成稳定的化学键。 2.阴阳离子结合在一起，彼此电荷是否会中和呢？ ． 阴、阳离子之间除了有静电引力作用外，还有双方电子与电子、原子核与原子核之间的相互排斥作用。 通过动画模拟及问题引导，变抽象为形象，有利于学生准确、全面理解静电作用，进而有效突破难点；同时培养学生用“对立统一观点”来认识问题。 （1）定义： （2）成键微粒： （3）相互作用： 1.离子键 使阴阳离子结合成化合物的静电作用 阴、阳离子 静电作用（静电引力和斥力达平衡） 归纳总结 形成知识体系 设疑：形成离子键就必须有阴、阳离子。元素周期表中哪些主族元素容易形成阴、阳离子？它们可以相互作用结合成哪些化合物？ 例如：KCl MgCl2 CaCl2 MgO