广东生物高考专题二轮高考非选择题专项突破二遗传与变异讲解.ppt

(2012·浙江高考)玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B、b)是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子(甲)，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验： 取适量的甲，用合适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株(乙)和不抗病高秆1株(丙)，将乙与丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株(丁)。 另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。 请回答： (1)对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此该基因不能正常　　　　　　　　，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有_________的特点，该变异类型属于　　　　　。 (2)上述培育抗病高秆玉米的实验运用了_________________、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是______________________________。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成______________获得再生植株。 (3)从基因组成看，乙与丙植株杂交的F1中抗病高秆植株能产生　　　　　种配子。 (4)请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。 【审题】遗传学基本知识运用 　　一、明确相对性状的显隐性 1.解读： 题目中若没有明确相对性状的显隐性，需要根据题意进行判断。明确培育新品种优良性状的显隐性。 2.应用： 题中明确了基因符号，即玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B、b)，但没有明确相对性状的显隐性。培育目标是抗病高秆玉米，根据甲和丁杂交，子一代均为抗病高秆可以判断相对性状的显隐性。 二、明确育种原理、育种方法及其程序 1.解读： (1)育种方法包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种等；育种原理包括基因突变、基因重组和染色体变异。单倍体育种往往与杂交育种、多倍体育种结合进行。 (2)基因突变是指组成基因的碱基对的增添、缺失和替换，属于分子水平的变化，在显微镜下不可见，而染色体变异属于细胞水平的变化，往往涉及多个基因，可以在显微镜下观察到，由此可以区分基因突变和染色体变异。 2.应用： (1)第(1)小题中“控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA”，虽然该变异可能涉及多个碱基对，但仍属于一个基因内部的变化，属于基因突变。 (2)第(2)小题中培育抗病高秆品种首先对甲进行了诱变处理(诱变育种)，然后又经过了乙和丙的杂交(杂交育种)，最后选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株(单倍体育种)。 【答题】规范书写遗传图解 　　一、解读 育种过程往往要求通过遗传图解表达出来。规范的遗传图解应包括： 1.左侧的文字或符号说明。 2.亲代的基因型和表现型。 3.正确的遗传学符号(杂交或自交)和连线。 4.子代的基因型和表现型及其比例。 特别注意：单倍体育种过程中，选择的时机不是对花粉进行选择(花粉不表现优良性状)，也不是对花粉经培养获得的单倍体进行培养(单倍体一般都比较弱小)，而应在用秋水仙素对单倍体幼苗处理后对获得的纯合子进行选择。 二、应用 乙与丙植株杂交得到F1的过程涉及亲代和子代两代，这时一般需要把配子的种类列出，然后进行正确连线。若用图解表示多代的遗传过程，可以把配子种类省略。 【精讲精析】(1)由甲和丁杂交后代均为抗病高秆可知，抗病和高秆为显性，据此推出各亲本的基因型：甲(aabb)、乙(Aabb)、丙(aaBb)、丁(AABB)。 (2)基因缺失DNA片段后，其数量并未减少，变异类型为基因突变。突变后的基因无法正常进行转录和翻译，体现了变异的有害性。 (3)乙和丙杂交得到的高秆抗病植株，其基因型为AaBb，经减数分裂可产生4种不同类型的配子。 (4)遗传图解中应包含左侧的文字或符号说明、亲代的基因型和表现型、正确的遗传学符号(杂交或自交)和连线、子代的基因型和表现型及其比例等内容。 【参考答案】(1)表达　有害性　基因突变 (2)诱变育种　基因重组　胚状体　(3)4 (4) 高考非选择题专项突破 二　遗传与变异 热点题型一 遗传图解类 题型分析 1.解读： (1)考查载体：遗传图解或遗传系谱。在高考中遗传系谱的考查形式较为常见。 (2)考查要点：考查显隐性状的判断、基因型的推断、概率分析等常规遗传学问题。 (3)基本思路：